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中小学复学复课教学工作方案安排

随着疫情防控形势的逐步稳定，中小学复学复课工作已提上日程。为确保复学后教学工作平稳、有序、高效开展，最大限度降低疫情对教育教学质量的影响，保障学生身心健康与学业发展，特制定本教学工作方案安排。

一、指导思想

以国家教育方针政策为指导，坚持“健康第一、安全至上”的原则，统筹疫情防控与教育教学工作。立足学生身心发展特点和实际学情，以“精准研判、科学衔接、优化策略、注重实效”为核心，有序推进复学复课各项教学工作，确保教学质量稳步提升，促进学生全面发展。

二、主要工作目标

1.平稳过渡衔接：实现从居家线上学习到校园线下教学的自然、顺畅过渡，帮助学生快速适应校园学习生活节奏。

2.精准弥补短板：通过科学手段研判学情，针对学生线上学习存在的知识薄弱点和能力差距，进行有针对性的辅导与教学。

3.保障教学质量：在调整教学进度、优化教学内容的基础上，确保教学标准不降低，核心知识得到有效落实。

4.关注身心发展：高度重视复学后学生的心理调适和行为习惯养成，营造积极、健康、安全的校园学习氛围。

三、重点工作任务与措施

（一）精准研判学情，做好教学衔接准备

复学初期，首要任务是全面、准确掌握学生在居家学习期间的知识掌握情况、学习习惯以及身心状态，为后续教学工作的开展奠定基础。

1.开展摸底评估：各年级、各学科教师可通过设计基础性、诊断性的练习或小测试，了解学生对线上教学内容的掌握程度。测试内容不宜过难，题量不宜过大，重点关注核心概念、基础技能的掌握情况。避免给学生造成过重负担和心理压力。

2.加强学情分析：教师要对摸底评估结果进行细致分析，梳理出学生普遍存在的疑点、难点和易错点，明确班级整体和个体学生的学习起点。同时，要结合学生的线上学习作业、参与互动情况等进行综合研判。

3.制定衔接计划：基于学情分析结果，各备课组应集体研讨，制定详实的学科教学衔接计划。明确哪些内容需要巩固复习，哪些内容需要重新讲解，哪些内容可以略讲或调整教学顺序。计划应具体到课时，具有可操作性。

（二）优化教学策略，提升课堂教学实效

针对复学后学生可能出现的学习节奏不适应、注意力不集中等情况，需对教学策略进行调整和优化，切实提高课堂教学效率。

1.实施“零起点”教学与分层指导相结合：

*“零起点”教学：对于核心基础内容，要放慢教学速度，降低教学起点，确保大多数学生能够跟上。并非所有内容都从零开始，而是针对重点、难点以及学生普遍薄弱的环节。

*分层指导：在集体教学的基础上，关注学生个体差异。通过设计不同层次的学习任务、提问、练习和作业，满足不同水平学生的学习需求。对学习困难学生要加强个别辅导，鼓励他们树立信心。

2.合理调整教学进度与内容：

*进度调整：根据学情和教学衔接的需要，适当放缓开学初期的教学进度，为知识梳理、查漏补缺留出充足时间。避免为赶进度而牺牲教学质量。

*内容优化：聚焦学科核心素养和关键能力的培养，对教学内容进行筛选和整合。可适当删减非核心、拓展性内容，或调整至后续教学中渗透。

3.强化课堂互动与生成：

*增加师生互动、生生互动环节，通过提问、讨论、合作探究等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

*教师要关注学生的课堂反应，及时捕捉学生的困惑和思维火花，灵活调整教学策略，促进课堂动态生成。

4.注重学习方法指导与习惯培养：

*引导学生尽快适应线下学习环境，培养课前预习、专心听讲、勤于思考、及时复习、规范书写等良好学习习惯。

*加强对学生自主学习、合作学习、探究学习等方法的指导，提升学生的学习能力。

5.优化作业设计与反馈：

*控制作业总量和难度，提倡设计基础性、层次性、实践性、探究性作业。

*教师要及时、细致批改作业，针对学生作业中反映出的问题进行集中评讲和个别反馈，确保“做一题、会一类”。

（三）强化学生心理疏导与习惯养成

长期居家学习可能对学生的心理状态和行为习惯产生一定影响，复学后需重点关注并加以引导。

1.营造积极心理氛围：通过主题班会、心理辅导课、个别谈心等形式，帮助学生调整心态，缓解焦虑、紧张等不良情绪。鼓励学生分享学习和生活中的感受，建立积极的同伴关系。

2.加强行为规范教育：结合《中小学生守则》和校规校纪，对学生的课堂纪律、课间活动、文明礼仪、卫生习惯等进行强化教育和训练，帮助学生尽快恢复正常的校园生活秩序。

3.关注特殊学生群体：对家庭困难、学习困难、心理脆弱以及因疫情受到影响的学生，要给予更多的关爱和帮助，建立帮扶档案，落实帮扶措施。

（四）提升教师专业支持，保障教学有序开展

1.加强教研活动：以备课组为单位，常态化开展集体备课、听课评课、教学研讨等活动，共同研究解决教学衔接和复课教