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《宇宙的另一边》教学设计

一、教材分析

《宇宙的另一边》是一篇充满奇思妙想的散文，以儿童的视角，描绘了一个与现实世界对称却又充满反转的“宇宙另一边”。文章通过一系列看似荒诞却又合乎儿童逻辑的想象，如“我”的倒影在宇宙另一边是另一个“我”，那里的自然现象、生活场景、学习方式都与这边“相反”或“不同”，展现了儿童丰富的想象力和对未知世界的好奇与向往。文本语言质朴纯真，充满童趣，易于激发学生的阅读兴趣和想象潜能。教学时，应引导学生感受作者大胆奇特的想象，品味充满童真的语言，并鼓励学生展开自己的想象翅膀，进行创造性表达。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段的学生正处于想象力发展的黄金时期，他们对新奇事物充满好奇，乐于幻想，具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们已接触过一些富有想象力的文学作品，对“想象”这一概念有初步的感知。但如何将零散的想象系统化、条理化，并运用恰当的语言进行表达，仍是他们需要学习和提升的方面。同时，他们对于“对称”、“相反”等概念的理解，更多停留在直观层面，需要教师通过具体情境引导其深化认识。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受课文的语言特点和作者奇特的想象。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理课文内容，体会“宇宙另一边”的奇妙。学习作者通过“相反”、“对称”等方式展开想象的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对宇宙奥秘的好奇心和探索欲望，培养学生的想象力和创造力，乐于用文字表达自己的奇思妙想。

四、教学重难点

*教学重点：感受作者丰富的想象力，理解“宇宙另一边”的奇妙景象。学习作者是如何通过具体事物的“相反”或“不同”来构建想象世界的。

*教学难点：引导学生将自己的想象有条理地表达出来，尝试运用课文中的想象方式进行初步的创作。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（如星空图片、宇宙另一边的想象画面等），准备轻音乐。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步感知课文大意。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，夜晚我们仰望星空，看到满天繁星，你们会想到什么呢？（学生自由发言）是啊，宇宙如此浩瀚，充满了神秘。今天，我们就要一起走进一位小朋友的奇妙想象，去探索一个不一样的世界。

2.揭示课题：板书课题《宇宙的另一边》，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宇宙的另一边是什么样子的？和我们这里一样吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些奇妙事情？

2.字词检查：出示本课生字词，指名认读、开火车读，纠正字音。重点指导易错字的写法和理解。

3.再读梳理：学生默读课文，边读边思考：宇宙的另一边和“我”这边有哪些不一样的地方？请用“~~~~”画出来。

4.交流反馈：学生交流找到的句子，教师根据学生回答，简要梳理课文脉络（如：宇宙另一边的“我”、自然现象、课堂学习等）。

（三）品读感悟，体会奇趣

1.聚焦“倒影”与“我”：

*指名朗读描写宇宙另一边“我”的段落。

*提问：宇宙另一边的“我”和“我”有什么关系？他/她在做什么？（是“我”的倒影，做着和“我”相反的事情）

*引导学生体会这种“对称”和“相反”的奇妙想象。

*想象练习：如果你也有一个宇宙另一边的“倒影”，他/她现在可能在做什么呢？（鼓励学生说具体）

2.探索“自然”与“生活”：

*引导学生找出描写宇宙另一边自然现象和生活场景的句子，如“雪是在夏天下的”、“太阳是从西边升起的”等。

*小组合作：选择一处你觉得最有趣的“不一样”，读一读，讨论讨论：有趣在哪里？作者为什么会这样想？

*小组代表分享，教师相机点拨，引导学生感受作者想象的大胆和有趣。可以结合生活实际，对比这边的情况，加深理解。

*感情朗读：带着对这些奇妙景象的向往，有感情地朗读相关段落。

3.品味“课堂”与“学习”：

*重点研读宇宙另一边的课堂学习部分。

*提问：宇宙另一边的数学课和语文课是怎样的？和我们的课堂有什么不同？（加法、乘法的例子，诗歌的创作）

*讨论：你喜欢宇宙另一边的课堂吗？为什么？（引导学生体会其趣味性和创造性）

*师生互动：如果我们现在上的是宇宙另一边的语文课，我们会怎样学习这篇课文呢？（开放性问题，激发学生想象）

（四）拓展想象，尝试表达

1.启发想象：作者