语文研究课题立项申报书.docVIP

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编号

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驻马店市基础教育教学研究课题

立项申报书

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学科分类___语文______________

课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究

课题主持人___武中群______

课题组成员__陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴

主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____

申请日期____2014年9月1日_

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驻马店市基础教育教学研究室

填表说明

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一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址：

驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼

邮政编码：463600

联系人：邱亮

电话：0396-2996906

E-mail:3680881@

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三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的资料准备情况。

一、本课题的研究思路、研究方法、研究途径和实施步骤

（一）本课题的研究思路

《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。本课题以素质教育为基点，以《语文课程标准》为指导，以课堂教学为突破口，以扩大学生的阅读量为前提，激发学生的阅读兴趣，还给学生阅读自由，珍视孩子课外阅读的独特体验，引导学生读各种有益的书籍，纯净孩子的精神世界。依据儿童的年龄特点，采取多种形式，来激发不同年龄段小学生的阅读兴趣，营造阅读氛围，培养学生良好的阅读心境，教给学生科学的阅读方法，有效地提高阅读效益。让学生“多”读，享受阅读的乐趣，使学生的语文素养得到培养和提高。

（二）本课题的研究方法

本课题研究具有很强的现实性和实践性，我们将组织参研教师，紧密结合学校教学实际，通过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。

1、调查法：对研究对象采用问卷、访谈、调查等方法，针对已有的阅读基础，在教师、学生、家长中开展“学生有哪些不良的习惯”、“阅读中应培养哪些阅读习惯”专题调查。对目前本校学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。

2、文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解农村小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。

3、行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而提高学生的语文素养、培养学生课外阅读兴趣。

4、观察记录法：帮助学生设立读书记录册，根据学生的年龄特点，提出不同要求和阅读内容，对学生阅读情况跟踪观察。

5、经验总结法：在课题研究的过程中，在各个实施阶段，运用经验总结法，对研究过程进行回溯、追因，对研究实践进行分析概括，及时从实践中发现问题，尝试改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验，及时总结出对本课题的理性认识，提升理论思考，揭示实践运用的规律性。

（三）本课题的研究途径

1、健全研究组织，明确人员分工

组长：武中群

小组成员：武中群负责课题方案的书写、结题报告的撰写；陈秋华负责调查问卷的设计、数据分析、活动的开展，组织成员进行课题专题理论学习；周志磊负责教研活动的开展，阶段性总结的撰写；王莉负责年级阅读卡的设计，资料的收集整理；马倩、单亚琴负责阅读活动的策划、制定评价制度，开展课外阅读教学，完成研究论文、课例、案例和课题研究工作总结，收集学生专题作品等。

2、加强理论学习。每位教师根据课题研究方案，认真学习关于阅读教学的教育类论著，关注国内外阅读教学研究动态，提高课题组教师的理论水平，指导日常阅读教学实