语文组导学稿样板：《罗布泊-消逝的仙湖》.docVIP

PAGE

班级：姓名：日期：宁远实验学校中学部语文科导学稿

PAGE

PAGE4

制作说明12《罗布泊，消逝的仙湖》导学稿

制作说明

主备人：夏卫兵审定人：李良琼

教学目标

目标1：知识目标目标2：能力目标目标3：情感目标1．能

目标1：知识目标

目标2：能力目标

目标3：情感目标

2．学习作者运用对比突出文章主题的写法，并能从课文中找出相

应的语句，予以分析说明。

3．培养学生保护自然、善待家园的意识，激发学生的社会责任感。

教学重难点

1．能通过罗布泊今昔不同景象的句子理解罗布泊消逝的原因。

2．学习作者运用对比突出文章主题的写法。

教学课时

2课时

教学过程

课前导学部分为教师版，部分资料已省略课前导学（教师版）

课前导学部分为教师版，部分资料已省略

一、学习目标

1．能通过罗布泊今昔不同景象的句子理解罗布泊消逝的原因。

2．学习作者运用对比突出文章主题的写法，并能从课文中找出相

应的语句，予以分析说明。

二、基础过关

1．根据汉字写拼音。

和煦(????)??干涸(??)??吞噬(????)??

裸露(???)?栖息(??)??罗布泊(???)

2．找出本文运用拟人、排比修辞手法的句子各一句加以体会。

三、课文探究

1．课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景

象？它消逝的原因是什么？

2．造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲

剧，自讨苦吃？

3．假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人

们诉说什么?

（四）学习后记

（五）相关资料

1．文化视野（详见教参）

2．作者简介（详见教参）

3．相关知识（详见教参）

（1）塔里木河（2）胡杨（3）荒漠（4）生态因素

课中导学为第1课时二、课中导学

课中导学为第1课时

第1课时

一、导入（展示媒体资源中罗布泊今昔对比的图片）

这是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；这是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；这是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；这是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；这就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

小组合作学习一：交流预习导学二、

小组合作学习一：

交流预习导学

投影显示题目

三、初读课文，理清思路

小组合作学习二：第一组问题1．自读课文，小组思考

小组合作学习二：

第一组问题

（1）罗布泊变化前后的景象各是怎样的？用不同的符号划出文中

描写的词语或句子。

（2）罗布泊消逝的主要原因是什么？在文中找出阐述的句子。

（3）罗布泊消逝带来了什么样的后果？

2．学生交流，教师归纳。

问题1：罗布泊变化前后的景象各是怎样的？用不同的符号划出文中描写的词语或句子。

A、学生概括：

过去的罗布泊：广阔、美丽、充满生机的湖泊，绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。

现在的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

B、课文原句：

过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，……”

现在的罗布泊：“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，……”

问题2：罗布泊消逝的主要原因是什么？在文中找出阐述的句子。

变化的原因：“问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口

消失。塔里木河两岸的胡杨林与两边的沙地成了一个颜色。由于缺水，长达数百公里的绿色长城在干渴中崩塌。

号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!

再向前，我们到了罗布泊的边缘。同来的同志告诉我，再也不能向前走了。若想进入罗布泊，至少要有两辆汽车，必须备足食品和水。我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。

站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能________，________，你会________。

罗布泊还能重现往日的生机吗?我问自己。

此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密，清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。