利用小制作小实验激发学生学习兴趣.pdfVIP

《利用小制作、小试验，激发学生学习爱好》

研究报告

主持人：高端锋

成员：于玲

第一部分课题探讨综述

一、课题的提出

第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程

的一大突出特征，而试脸教学活动是物理课程中科学探究的重要组成

部分。在课程标准中，科学探究是及科学内容并列并处于上位的内容,

因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。基础

课的试验课堂应当也必定是开展探究活动重要阵地。在课堂教学中，

学生须要试验过程的体验来激发爱好、感受方法，学生也须要试验的

结果来获得愉悦，满意成就感。物理课堂试验教学不是忽视物理学问

的学习，而是注意了学生对物理学问的自主建构过程，试验教学及学

问的建构是在同一过程中发生的。

所以学生课堂上的试验活动是须要设计的，这种设计并不是

将学生带入一个固有的套路中，而是老师要供应应学生适当的器材，

对学生可能遇到的困难有所思索和估计，在活动中赐予学生必要的指

导和帮助。

其次、课程改革越来越注意学生学习主动性的调动，重视人

的发展和培育，注意人文主义的教化。它的最大特点就是不是仅注意

学问探讨的结果，而是更重视探讨学问的过程；不是仅注意学问的传

授，而是更重视学生自主学习学问的实力；不是课堂上老师为中心，

而是重视师生的互动性学习、探究性学习。刚好俱进的膨势要求我们

冷静思索，如何进行这一课题的探讨。

第三，爱好是干脆推动学生主动学习的内在动力，它促使学

生去追求学问、探究科学。学生对学习有爱好，才会开心主动地学习。

小试验、小制作能提高学生的学习爱好。

物理是一门以视察和试验为基础的科学，试验器材及学生试验参及率

确定着物理试验教学的胜利及否。利用身边的物品进行小制作、小试

验，可以拉近物理学及生活的距离，让学生体会到科学就在我们身边，

体现从生活走向物理的课改新理念。

二、国内外同一领域探讨现状及趋势述评

（一）国外探讨现状

目前，在国外编写的教科书中已经涉及了很多用生活物品进行试

验的例子，在国外的物理课堂中学生们也正在用生活物品做试验，学

习物理学问。在国外自制教具、学具进行的试脸般属于所谓的“低

成本试验(lowcostexperiment)”。在日本和欧美等发达国家中，

现代教化技术水平较高，但仍热衷于低成本试验的探讨，因为他们相

识到理科学生的动手实力、实践实力和试验技能的培育是无法单靠黑

板或屏幕来达到的。在日本，有大批热心物理低成本自创试验的老

师，自创了很多高才智的低成本物理试验c在美国，特别重视低成本

试验，电视节目上常常制作些趣味的低成本试脸指导学生，各学校

试验室都运用大量的自制试脸器具，甚至还占相当大的比重，些自

制教具还有着悠久的历史。在英国，当老师要接受制作和表演低戌本

试验的技能培训。当今的世界各国物理教学中，都对物理老师自己设

计和制作的教具和低成本试验特别感爱好，提倡利用低成本试验来激

励学生的学习动机，培育动手实践实力，激发创新思维己成为种共

识。

(二)国内探讨现状

在国内也已经有部分老师对这问题进行了些探讨，搜寻国

内期刊文献可知，以“自制教具”为题发表的论文很多，从这些文章

来看，绝大多数是详细介绍如何去制作和运用特定的教具、学具，少

数文章渐渐涉及自制教具的功能