第一单元《阅读综合实践》 课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

第一单元阅读综合实践年级：七年级学科：中学语文（统编版）

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学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物准备一张图片和一段不超过百字的介绍。选定本单元的一位人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他配一段介绍文字。可以是总结概括式的介绍，也可以截取人物的一段有代表性的话或他人的一段评价。

任务一聚焦人物，撰写长廊介绍

先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。——毛泽东、朱德李公朴（1902—1946）参照下面的示例，为本单元的人物设计卡片。指导：人物身份明确、典型细节突出、精神点题。

邓稼先闻一多列夫·托尔斯泰孙权吕蒙请同学们选择任一人物，完成卡片设计。

他，是一位忠厚朴实、真诚坦率的中国农民；他，又是一位有胆有识、身先士卒的冲锋战士；他，更是一位无私奉献，对祖国、对人民的发展有巨大贡献的杰出科学家。在中华民族军事前沿科技力量羸弱不堪之时，他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，坚守28载，为中国的“两弹工程”奉献出自己宝贵的生命!他的名字叫邓稼先。他用自己的一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义!他无愧于“两弹元勋”的光荣称号!

你用锋利的笔尖在黑夜中点燃一盏《红烛》,你用愤慨的情感描画了一滩《死水》,你用悲愤的语言唱出了《七子之歌》,你用思念的心绪放飞了爱国的《孤雁》。你的“说”和“做”,弹压了反动派的嚣张，打击了侵略者的猖狂，激起了中国人民浓烈的爱国情。你的心，永系人民；你的魂，与国同在；你的名，流传千古!

列夫·托尔斯泰，一位文学巨匠。他用如椽巨笔勾勒出人性的复杂与社会的万象。豪那犀利的目光，洞察世间冷暖；那深刻的文字，震撼无数心灵。豪他以贵族之身，心系苍生，为世界留下了不朽的文学瑰宝，堪称人类精神的灯塔。

孙权(182年-252年),字仲谋，是三国时期东吴的开国皇帝，出生于吴郡富春县。孙权继承孙策之位时，年仅十九岁，却有着非凡的领导才能与政治智慧。他劝吕蒙学习，现身说法，既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。

任务二梳理写法，解密人物塑造

本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘，等等。请同学们阅读几篇课文，运用简要的图示或者提纲，梳理各篇在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法。全班交流、讨论。

1.对比手法：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，赞扬了邓稼先忠厚平实、真诚坦白的为人品格2.具体事例：选取具体事例，有力地表现了邓稼先的伟大精神和高尚品格，揭示了他能取得巨大成就的深层原因。①“文革”初期，说服两派群众继续工作，成功制成氢弹。②1971年被批判围攻时，能说服工宣队、军宣队的队员。③证实之后写信告诉杨振宁的问题。④1982年，工作中遇到危险时，坚持不离开。

3.衬托手法①《吊古战场文》:渲染了罗布泊的恶劣环境，增添了悲壮的色彩，衬托了邓稼先的责任感和献身精神。②描写戈壁滩的风沙、气温和工作中的问题之多，突出邓稼先工作环境的艰苦和工作的危险，衬托了邓稼先的责任感和献身精神。③“我”的感情震荡表现出自己为祖国和好友感到自豪，侧面衬托出邓稼先的巨大贡献。4.议论评价：高度评价邓稼先的高尚品格和伟大精神，表达了自己强烈的赞扬之情。5.引用歌词：引用“五四”时代的一首歌曲作为邓稼先一生的写照，呼应了文章第一部分，把邓稼先的贡献放在百年历史的背景下，高度赞扬了以邓稼先为代表的“中国男儿”的爱国热情和献身精神。

1.细节描写①杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。②闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨……③一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。运用细节描写，形象具体地表现了闻一多先生潜心研究学问时专心致志的刻苦精神，和严谨认真、一丝不苟的治学态度2.语言、动作、神态和外貌描写：形象具体地表现了闻一多先生大无畏的英雄气概，以及为国家、民族勇于献身的革命精神。①此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!②大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!③我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。④他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

3.夹叙夹议：央叙央议，议论搭建了文章的柜架，使文章前后呼应，条理清晰，结构严谨。①“人家说了再做，我是做了再说。”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”③他并没有