1.3《测量恐龙“化石”》教学设计 教科版科学二年级下册.docVIP

1.3《测量恐龙“化石”》

【教材分析】

承接上节模拟挖掘活动，本节课进一步引导学生以古生物研究者的角色，对“化石”展开测量工作。由于“化石”形态不规则，测量任务将自然地驱动学生思考并实践不同的测量方法，学习使用相应工具，本课指向课标①②③④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。

本课分为四个部分。聚焦版块：首先从“如何测量我们挖出的恐龙‘化石’”这一问题出发，明确本课任务。探索版块：测量活动分为层层递进的四个环节：学生先对化石进行编号与记录；随后尝试用直尺测量最长的骨骼，在此过程中遇到“弯曲骨骼如何测量”的实际困难；进而通过测量腿骨粗细的活动受到启发，逐步探索并运用软尺、绳子等多种方法与工具完成对不规则形状的测量。研讨版块：重点引导学生对测量方法进行梳理，并初步探讨测量数据在化石拼接与复原中的意义。拓展版块：通过以人体为参照的拓展活动，帮助学生更直观地建立对恐龙体型的认知，进一步激发其科学探究的兴趣。

【学情分析】

从学生已有经验来看，他们能够通过感官比较物体的大小，并在数学课堂中初步掌握了使用直尺进行直线测量的方法。然而，对于卷尺等工具的接触较少，尤其缺乏测量弯曲或不规则物体的实际经验。因此，本节课借助恐龙“化石”骨骼模型这一具体情境，引导学生尝试运用多种工具和方法开展测量活动，使其在实践中体会使用工具比依赖感官更能获得准确、可靠的数据，从而逐步建立起科学的测量意识。

【教