基于跨学科融合的小学英语主题式教学设计与实践——以“空气”主题单元为例.docxVIP

基于跨学科融合的小学英语主题式教学设计与实践——以“空气”主题单元为例

一、教学内容分析

??本课例依托《义务教育英语课程标准（2022年版）》，以“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子主题为统领，将沪教版六年级上册Module4Thenaturalworld中Unit10Air的教学内容，重构为一次跨学科主题探究学习。从知识技能图谱看，核心语言聚焦于描述空气特性（如colourless,odourless,everywhere）、其重要性（keep…alive）及空气污染（dirty,smoke,fromcars/factories）的形容词、名词短语及一般现在时句型。这些不仅是本模块“描述自然现象”语言功能的集中体现，也是后续讨论更复杂环境议题的基石。在过程方法路径上，本设计突破单纯的语言操练，融入了基础的科学探究方法。例如，引导学生通过简易实验（如用塑料袋捕捉空气）观察、验证空气的存在与特性，并运用英语记录、描述观察结果，实现科学实证思维与语言表达能力的同步发展。在素养价值渗透层面，教学内容承载着培育学生科学精神（基于证据的描述）、生态意识（理解空气污染的影响）及社会责任感（探讨保护空气的简单行动）的育人价值。通过将知识学习嵌入“调查我们周围的空气”微型项目，使素养培育“润物无声”地贯穿探究全过程。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：六年级学生已积累