2026年春季学期教学副校长在教研组长论坛上的点评与指导发言-(2).docxVIP

2026年春季学期教学副校长在教研组长论坛上的点评与指导发言

各位教研组长、各位同仁：

大家上午好！

春启新程，研思致远。今天，我们齐聚一堂，召开2026年春季学期教研组长论坛，既是一次教研工作的集中复盘与交流，更是一次凝聚共识、明确方向、加压奋进的动员与部署。刚才，各位教研组长结合本教研组春季学期的教研计划、前期工作推进情况，分享了特色做法、实践探索，也坦诚剖析了当前教研工作中存在的困惑与不足，发言既有温度、又有深度，既接地气、又有高度，充分展现了各位教研组长作为学科教学的“领头雁”、教研工作的“主心骨”，履职尽责、务实笃行的责任担当和求真务实、潜心钻研的专业素养。在此，我代表学校，向各位教研组长的辛勤付出和不懈努力，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！

下面，结合各位组长的发言，我谈两点意见，既是对本次论坛的点评，也是对新学期全校教研工作的指导和期望。

第一，肯定成效、总结亮点，凝聚教研工作的奋进力量

从各位组长的分享中，我们欣喜地看到，新学期以来，各教研组紧紧围绕学校春季学期教学教研工作核心部署，立足学科特点、聚焦教学痛点、紧盯质量靶点，扎实推进各项教研工作，取得了阶段性成效，呈现出三大亮点。

一是教研定位精准，紧扣质量核心。各教研组始终坚持“以研促教、以教提质”的核心导向，将教研工作与课堂教学、学生培养、教师成长深度融合，围绕大单元教学、分层教学、作业设计、学困生帮扶等关键领域，制定了具体可行的教研计划，明确了教研重点和推进路径，让教研工作不再是“空中楼阁”，而是真正扎根课堂、服务教学、惠及学生，有效破解了教学实践中的部分难点问题，为学校教学质量的稳步提升筑牢了根基。

二是教研形式创新，凸显实践导向。各位组长主动作为、大胆探索，摒弃了以往“念文件、读计划”的单一教研模式，结合本学科实际，创新开展了集体备课、磨课评课、专题研讨、示范课展示、学科竞赛、经验分享等多样化教研活动。有的教研组聚焦大单元教学设计，开展了系列磨课研讨，打磨优质课例；有的教研组围绕作业优化设计，组织了专题培训和成果交流，推动作业提质减量；有的教研组注重青年教师培养，开展了“老带新、传帮带”活动，助力青年教师快速成长，让教研活动真正“活”起来、“实”起来，切实提升了教研活动的实效性。

三是团队建设有力，凝聚教研合力。各位教研组长充分发挥“领头雁”作用，以身作则、率先垂范，带领全体教研组成员凝心聚力、互帮互助、共同提升。无论是集体备课中的群策群力，还是磨课评课中的坦诚相待；无论是教学难题中的共同探讨，还是教师成长中的悉心指导，都彰显了各教研组团结协作、求真务实、潜心钻研的良好教研氛围。不少教研组形成了“人人参与教研、人人热爱教研、人人受益于教研”的良好局面，为教师专业成长搭建了广阔平台，也为学校教研文化建设注入了新的活力。

在肯定成效的同时，我们也要清醒地认识到，当前我校教研工作还存在一些不容忽视的问题和不足，这也是各位组长在发言中普遍提及的困惑。比如，部分教研活动的针对性和实效性仍需提升，存在“重形式、轻实效”“重过程、轻成果”的现象，对教学中的真实问题、核心痛点破解不够深入；部分教研内容与课堂教学、学生实际结合不够紧密，教研成果向教学实践转化的力度不足，难以有效指导日常教学；各教研组之间的教研交流不够充分，优质教研资源共享不足，发展不均衡的现象依然存在；青年教师的教研能力和专业素养提升速度不够快，教研骨干的引领作用有待进一步发挥；教研评价机制不够完善，对教研工作的督查、考核和激励力度仍需加强，等等。这些问题，既是我们当前教研工作的短板，也是我们新学期教研工作需要重点突破的方向。

第二，聚焦重点、精准发力，推动教研工作再上新台阶

教研是立校之本、兴校之基、强校之路。新学期，全校教研工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实新课程标准要求，紧扣学校“提质增效、内涵发展”的核心目标，以问题为导向、以实效为核心、以创新为动力，聚焦重点、精准发力，推动我校教研工作从“数量积累”向“质量提升”转变、从“形式创新”向“内涵深化”转变，真正发挥教研工作在提升教学质量、促进教师成长、推动学校发展中的核心支撑作用。在此，我对各位教研组长提五点要求，也希望各位组长带领本教研组认真落实、久久为功。

一是要扛起教研责任，当好“领头雁”，凝聚团队合力。教研组长是教研组的核心，是学校教研工作的具体组织者和推动者，肩负着引领学科发展、培育教师队伍、提升教学质量的重要职责。希望各位组长进一步提高政治站位，强化责任担当，主动扛起教研工作的主体责任，既要以身作则、潜心钻研，成为学科教学和教研工作的“行家里手”，也要善于统筹协调、团结带领，充分调动全体教研组成员的积极性、主动性和创造性，明确教研分工、细化工作任务、压实工作责任，形成“上下同心、左右协同、齐抓共管”的教研工作格局。要