失去一天教学设计：珍惜时间重要性.pdfVIP

失去的一天

教学目标：

1.继续巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要。

3.仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。

教学过程：

一、揭示课题，交流预习情况

1.，今天这节课我们一起来学习本学期的第3课（板书课题：失去的一天）齐

读。

2.已经预习过这篇课文了，谈谈你了解了哪些内容，好吗？

3.学生交流

二、精读课文，内涵

1.那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文相关的内容。

学生边交流师边板书：清晨睡觉

当空闲坐

下午吃鲜果

玩耍

闲坐

2.这就是佩佳度过的一天，你能不能按照时间顺序用上课文的语句或自己的话说说佩佳

是怎么度过这一天的？

3.学生交流。（要指导学生说出佩佳当时的想法，使表达更具体。）

4.佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他

的对他说——出示的话，指名读。

5.“现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”的意

思是——

6.学生交流

7.在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的一起去看看，

指名读课文7-12节。

8.交流并板书：耕地砌墙做面包看书

9.同样是一天，我们来看看佩佳的一天是怎么丢失的？（指着板书说）常言道：一日之

计在于晨，清晨是多么美好的时光啊，当佩佳想上班的时候睡觉才香呢！于是就赖在床

上不肯起床的时候，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播撒而辛勤劳作，但是佩佳却

因睡懒觉而丢失了一个美好的早晨。下面的时间里，佩佳又是怎样丢失的呢？请你也来说一

说，好吗？

10.学生交流。（重点指导学生说好：当佩佳在干什么的时候，人们在馆里怎样看

书的情景。）

11.肯定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景

12.学生交流

13.所以，同样的一天，对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的……）

而人们的一天是——学生答：忙碌的、充实的、收获的、的……师板书：收获的一天

14.佩佳现在想明白了（出示课文最后一节，指名读。再次出示的那句话，师

读。，你认为佩佳“失去的这一天”失去的呢？

15.学生交流。（失去的是学习的快乐，是因为……；失去的是的收获，是因为……；

失去的是成功的喜悦，是因为……；失去的是知识的获取，是因为……；失去的是实践的机

会……）

三、读后写作，迁移运用

1.，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一

天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又愉快的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时

间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。（出示有关要求）

2.学生写作

3.习作交流

四、感悟总结，课后拓展

1.，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的呢？能不能用一

句话来鞭策自己或与大家共勉呢？

2.学生交流

3.是啊，看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道

这故事的作者吗？

4.出示文章的作者—苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。（略）

今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事，刚才老师又给了大家苏霍