基于核心素养的跨学科探究：蜡烛燃烧的再认识与复习教学.docxVIP

基于核心素养的跨学科探究：蜡烛燃烧的再认识与复习教学

一、教学内容分析

从《义务教育化学课程标准（2022年版）》审视，本课定位于“物质的变化与转化”这一大概念下的深度学习。作为九年级上册涉及“化学变化的基本特征”、“科学探究”等主题的综合性复习载体，蜡烛燃烧实验绝非简单的现象回顾，而是承载着多重教学价值的“核心认知锚点”。在知识技能图谱上，它串联并深化了对物理变化与化学变化的辨析、对化学反应中物质与能量变化的理解、对科学探究一般流程的掌握，以及观察、描述、推理、实验设计等关键技能，是构建“变化观”与“微粒观”的重要桥梁。在过程方法路径上，它完美体现了“科学探究与实践”这一核心素养维度。本节课旨在引导学生超越初次接触时的定性观察，进阶至基于问题驱动的定量探究与跨学科分析，体验“提出问题猜想假设设计实验收集证据解释结论反思评价”的完整探究循环，并初步渗透控制变量、对比分析等科学思维方法。在素养价值渗透方面，通过对这一熟悉实验的“再探究”，旨在培养学生严谨求实的科学态度、敢于质疑的创新精神，以及从生活现象中探寻科学本质的热情。其燃烧过程本身也蕴含着物质转化与能量守恒的哲学思想，以及化学与社会、生活、艺术的广泛联系，为“科学态度与责任”素养的培育提供了生动素材。

基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。学生已有基础与障碍并存：一方面，九年级学生已初步学习化学变化、氧气性质、二氧