初中 数学 八年级上册 《可化为一元一次方程的分式方程（1）》教学课件.pptxVIP

2.5可化为一元一次方程的分式方程(1)分式第2章“二”（湘教版）八年级上

学习目标1．知道分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程．2．理解方程无解的原因，会对分式方程的解进行检验．3．经历“分式方程——整式方程”的探究过程培养分析问题、解决问题的能力，体验数学的转化思想．

方程的概念：两者都是整式方程.一元一次方程：二元一次方程：指含有未知数的等式.指只含有一个未知数，未知数的最高次数为1且两边都为整式的等式.指含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程.方程里面所有的未知数都出现在分子上，分母只是常数而没有未知数.知识回顾

解方程:解：去分母，得3(x+2)-2(2x-3)=12.去括号，得3x+6-4x+6=12.移项、合并同类项，得-x=0.系数化为1，得x=0.知识回顾

为了更好地践行“绿水青山就是金山银山”的理念，某村计划组织村民在荒坡上种9600棵树，后来由于青年志愿者的支援，每天种树的棵数是原计划的一倍，结果提前4天完成任务.设原计划每天种x棵树，试用含x的等式表示问题中的等量关系.新知探究

上述问题中存在以下等量关系：新知探究原计划的天数-实际天数=4.???

新知探究分式方程：像这样，分母中含有未知数的方程叫作分式方程.

（1）分式方程必须满足的条件：①是方程；②含有分母；③分母中含有未知数.三者缺一不可.判断一个式子是否为分式方程的注意事项（2）分母中含有字母的方程不一定是分式方程，如关于x的方程分母中虽然含有字母m，但m不是未知数，所以该方程是整式方程.新知探究

?新知探究到目前为止，我们能求解的方程其左右两边都是整式，因此，应考虑通过“去分母”先将上述分式方程转化为两边都是整式的方程，再求解.由于最简公分母为x，于是将方程两边同乘x，得9600-7200=4x，解得x=600.

?新知探究右边的值也是4，从而左边的值=右边的值，因此，x=600是原分式方程的解.

例题讲解例1??

例题讲解例2??

新知探究从例2可发现，将x用2代入最简公分母(x–2)(x+2)，则它的值为0，又x=2不是原分式方程的解，于是，只要把所求出的未知数的值代入最简公分母中，如果它使最简公分母的值为0，那么它不是原分式方程的解.增根：将分式方程转化为整式方程，若整式方程的解使分式方程的最简公分母为0，则这个解叫做原分式方程的增根.

新知探究为什么将求出的未知数的值代入最简公分母，若其值为0，就可判断它不是分式方程的解呢？将分式方程转化为整式方程，若整式方程的解使分式方程的最简公分母为0，此时将未知数的值代入原分式方程，原分式方程的分母为0，不存在这样的数，所以不是分式方程的解．

例题讲解例3??

第一步，求出最简公分母，将方程两边同乘最简公分母，把分式方程化为一元一次方程；第二步，解所得到的一元一次方程；第三步，检验一元一次方程的解是否为原分式方程的解.新知探究由例1、例2、例3可知，解可化为一元一次方程的分式方程的步骤如下：

解分式方程的关键是把含有未知数的分母去掉，这可以通过在方程的两边同乘以各个分式的最简公分母而达到．新知探究

课堂练习?练习1?

课堂练习?练习2解：（1）x=0(2)x=4

课堂总结1.分式方程的定义：像这样，分母中含有未知数的方程叫作分式方程.2.解可化为一元一次方程的分式方程的步骤:第一步，求出最简公分母，将方程两边同乘最简公分母，把分式方程化为一元一次方程；第二步，解所得到的一元一次方程；第三步，检验一元一次方程的解是否为原分式方程的解.

作业布置必做题：教材习题2.5--学而时习之1题选做题：教材习题2.5--温故而知新5题、7题

再见!2