1.4 认识物体的形状（教学设计）科学教科版一年级下册2026.docxVIP

教科版（2024）科学一年级下册

《认识物体的形状》教学设计

1.4认识物体的形状

课型

新授课

教学目标

科学观念：

形状是物体的重要属性，物体的形状对其滚动性能和摆放稳定性有影响。

科学思维：

在观察、简单实验、分类等活动中，比较出不同形状的物体在滚动性能和摆放稳定性方面的异同。

探究实践：

通过滚动和叠放活动，认识形状是物体的重要属性。

态度责任：

在探究过程中，学会从不同角度、不同方式认识事物。

教学重难点

重点：通过滚动和叠放活动，认识物体的形状会影响它的滚动情况和摆放稳定性。

难点：通过实验探索，概括出哪些形状的物体容易滚动，哪些形状能稳定摆放。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.引入：小朋友们，请想一想，在生活中，你们见过哪些东西可以‘咕噜咕噜’地滚来滚去？

（预设：足球，圆木、弹珠、轮胎、可乐罐···）。

2.提问：那你们在搭积木、整理玩具时，哪些形状的玩具可以稳稳地摞在一起，不容易倒？

（预设：盒子、小木块、书籍等物体能稳定摆放）。

提问：足球为什么容易滚动，且不容易放稳呢？

（预设：因为足球是球形的。）

过渡：球形的足球容易滚动，放不稳。在我们的生活中，还有什么形状的物体容易滚动呢？又有什么形状的物体容易摆放稳定呢？

（预设：学生开放回答，教师引导学生说出所列举物体的形状。）

5.引出课题：小朋友们列举了一些不同形状的物体，这节课我们就一起来认识