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部编四上语文《盘古开天地》公开课教案教学设计

一、教材分析

《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话故事的神奇魅力，体会古人丰富的想象力，并初步了解神话中蕴含的民族精神。

《盘古开天地》作为中国著名的创世神话，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文语言生动形象，充满了奇幻色彩。通过对盘古开天辟地、顶天立地、身化万物等情节的描写，塑造了一个雄伟、高大、无私奉献的英雄形象。教学本文，不仅要让学生感受神话的神奇，更要引导学生体会盘古勇于献身、无私奉献的精神，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的、充满想象力的故事有着浓厚的兴趣，神话故事对他们而言具有天然的吸引力。在此之前，学生可能接触过一些简单的神话故事片段，对神话的“神奇”有初步感知，但对神话故事的叙事结构、人物形象的深层内涵以及其中蕴含的文化意义尚缺乏系统的理解和思考。

本班学生思维活跃，乐于表达，但在抓住关键词句体会人物情感、想象课文描述的画面等方面仍需教师的有效引导。因此，教学中应注重情境的创设，运用多种朗读方式，引导学生在读中感悟，在想象中体验。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“混沌、浑浊、劈开、巍峨、四肢、躯干、血液、滋润、奔腾”等生字，会写“暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造”等字。

*有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

*理解课文内容，能用自己的话讲述盘古开天地的故事。

*积累课文中的优美词句，如“混沌一片”、“开天辟地”、“顶天立地”、“精疲力竭”等。

2.过程与方法：

*通过品读关键词句，感受盘古开天辟地的艰难和伟大。

*通过想象画面、小组讨论等方式，体会神话故事的神奇色彩和盘古的英雄形象。

*学习概括课文主要内容的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神，体会我国古代劳动人民丰富的想象力。

*激发对中华传统文化的热爱和对英雄人物的敬仰之情。

四、教学重难点

*教学重点：

*了解盘古开天地的故事内容，感受盘古的英雄形象。

*有感情地朗读课文，特别是感受课文中描写盘古神奇变化的部分。

*教学难点：

*理解盘古身体化为万物的神奇过程，体会其无私奉献的精神。

*感受神话故事的想象力，初步理解神话的意义。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、文字、配乐等），准备生字词卡片，盘古开天地相关的图片或简笔画。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、想象联想法。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们生活的世界五彩斑斓，有蓝天、白云、山川、河流。你们有没有想过，这么美丽的世界，在最开始的时候是什么样子的呢？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：在很久很久以前，我们的祖先就对天地的形成充满了好奇，并编织了许多动人的神话故事。今天，我们就一起来学习一个流传千古的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“混沌”、“劈开”、“巍峨”、“血液”、“滋润”等词语的读音和字形。

*理解词义：如“混沌”（引导学生结合课文第一句理解）、“精疲力竭”（形容非常疲劳）。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？（引导学生用“谁做了什么”的句式概括，如：课文主要讲了巨人盘古用神力开辟了天地，并把自己的身体化作了万物的故事。）

（三）精读品味，感受形象（约20分钟）

板块一：感受“开天辟地”的神奇与艰难

1.学习第1-2自然段：

*指名朗读第1自然段。提问：在盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？（板书：混沌一片）你能想象出“混沌一片”是什么情景吗？（引导学生想象：黑乎乎、什么都看不见、分不清东西南北等）

*就在这混沌一片中，盘古醒来了。他是怎么做的？请同学们默读第2自然段，找出描写盘古动作的词语。（板书