法律护苗成长：理解《未成年人保护法》中的特殊保护——统编版《道德与法治》六年级上册教学设计.docxVIP

法律护苗成长：理解《未成年人保护法》中的特殊保护——统编版《道德与法治》六年级上册教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于统编版《道德与法治》六年级上册法治教育专册，是学生系统接触我国法律体系、理解公民权利与义务的关键节点。从课程标准解构，本课处于“我们的国家”模块下，具体对应“初步了解未成年人保护的基本法律，树立自我保护意识，学会运用法律维护自身权益”的学段目标。知识图谱上，它上承公民的基本权利与义务认知，下启对具体法律条文（如《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》）的深入探究，是连接法律原则与具体实践的枢纽。其核心技能在于引导学生从生活现象中辨识法律关系，运用法律条文进行初步的案例分析，此过程蕴含了“从具体到抽象”的归纳思维和“从规范到个案”的演绎应用。在素养价值层面，本课远不止于法律知识的识记，更深层的指向是培育学生的法治观念、社会责任感和权利意识。通过学习，学生应能体会国家与社会对未成年人健康成长的深切关怀，理解“特殊保护”并非特权，而是基于其身心特点和发展需求的必要保障，从而内生对法律的尊崇与信任，并初步孕育运用法律思维看待、分析社会问题的能力。

??立足六年级学情，学生处于由儿童向青少年过渡的关键期，自主意识增强，但对“权利”与“保护”的认知常存在矛盾：一方面渴望独立，对“被保护”可能产生逆反；另一方面，对社会复杂性认知不足，自我保护能力有限。他们的前经验多来自家庭、学校的零散规则，对系统、国家层面的法律保障缺乏整体认知，易将“特殊保护”简单等同于“更多的照顾”。因此，教学难点在于引导其辩证理解“保护”与“自主”、“权利”与“责任”的关系。为动态把握学情，我将设计“观点初探”前测活动，并贯穿课堂观察、小组讨论中的即兴追问，实时诊断学生的理解层次。教学调适上，对基础较弱的学生，提供更多形象化的案例支架和关键词提示；对思维活跃的学生，则引导其深入探讨保护措施的边界与实效，鼓励进行批判性思考与补充。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确说出我国对未成年人实施特殊保护的主要法律名称（《未成年人保护法》），并系统地阐述家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”的基本内涵与具体要求。他们不仅能复述法律条文要点，更能结合生活实例，解释为何这些规定构成了“特殊”保护，理解其区别于成年人法律关系的特殊性所在，从而构建起关于未成年人法律保护的初步知识框架。

??能力目标：学生能够从复杂的现实生活情境中，有效辨识出涉及未成年人权益保护的具体问题，并初步运用《未成年人保护法》的相关条款进行分析和判断。例如，在面对一则社会新闻或校园案例时，他们能够指出其中哪些行为可能违反了保护规定，或哪些措施体现了保护原则，锻炼其信息处理、法律条文检索与情境应用的综合能力。

??情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够深刻感受到国家、社会、家庭对未成年人健康成长所倾注的关爱与责任，生发对这份“特殊保护”的珍视与感恩之情。同时，初步树立起在享受权利的同时，也需逐步增强自我约束、履行相应义务的意识，培养其作为小公民的责任感与法治信仰。

??学科思维目标：重点发展学生的系统性思维与辩证思维。引导他们认识到未成年人保护是一个由多方主体、多种措施构成的有机整体（系统性）。同时，鼓励他们思考“特殊保护”与“自立自强”之间的关系，理解法律保护是为了更好地促进自主成长，而非替代成长，学会用全面、发展的眼光看待权益问题。

??评价与元认知目标：在小组合作与案例研讨中，学生能够依据“观点明确、依据充分、表达清晰”的基本量规，对同伴的发言进行初步评价。在课堂尾声，能够通过结构图梳理，反思自己对本课核心概念（如“特殊”、“保护”）的理解发生了怎样的变化，是如何通过案例分析与讨论建构起新认识的。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点是引导学生系统理解《未成年人保护法》所构建的“六大保护”体系内涵及其现实意义。确立此为重点，源于课标对“了解未成年人保护基本法律”的核心要求，以及本内容在全书法治教育中的基石地位。“六大保护”涵盖了未成年人成长的全部场域，是法律赋予其特殊权利的具体化、体系化呈现，深刻理解其内容，是学生形成全面法治观念、学会识别权益保障的关键前提，也是后续学习其他专门性法律的基础。

??教学难点：教学难点在于引导学生辩证地理解“特殊保护”的内涵，即如何认识法律特殊保护与未成年人自身成长责任（自立、自律）之间的关系。预设其为难点的依据是学情分析：该年龄段学生自我意识发展，易产生“保护即束缚”的误解，或相反，产生过度依赖保护的倾向。突破这一认知冲突，需要教师搭建从具体保护条款到抽象成长理念的思维阶梯，通过两难情境讨论和价值澄清活动，帮助学生领悟法律保护的终极目的是赋能而非替代，是护航其最终成长为独立、负责的合格公民。

四、教学准备清单

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