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2025-2026年第二学期学校德育工作计划：骏马春风驰正道，万象更新育栋梁

一、指导思想

风起于青萍之末，浪成于微澜之间。新学期，我校德育工作将乘马年奋进之势，借万象更新之机，继续秉持“德育为先、全面育人”的根本宗旨，坚持以学生成长为中心，以习惯养成为基础，以活动体验为载体，以协同育人为支撑，系统推进德育工作深入开展。我们将着力构建“全员参与、全程渗透、全方位展开”的德育实施体系，注重在细微处育人，于活动中塑魂，努力培养品德端正、身心健康、全面发展的新时代少年。

二、工作目标

1.打造一支理念新、能力强、有温度的德育工作队伍，提升班主任、辅导员及学科教师的育人意识和实操能力。

2.构建形式多样、内涵丰富的德育活动体系，增强德育工作的吸引力、感染力和实效性。

3.健全学校、家庭、社会“三位一体”协同育人机制，形成育人合力，营造良好成长生态。

4.完善学生综合素质评价与德育工作考评机制，发挥评价的导向、激励与改进功能。

5.扎实推进少先队组织建设与活动规范化，强化少先队员的组织归属感和使命感。

6.筑牢校园安全防线，深化心理健康教育，保障学生身心健康成长。

三、实施原则

1.贴近学生原则：德育内容与形式要贴近学生实际、贴近生活、贴近心灵，避免空洞说教。

2.知行统一原则：注重道德认知与道德实践相结合，引导学生在体验中感悟，在行动中成长。

3.循序渐进原则：根据学生年龄特点和认知规律，分层设计德育目标与内容，逐步深化。

4.协同联动原则：强化校内各部门、各岗位的育人职责，积极拓展家庭、社会育人资源，形成协同效应。

四、主要工作与实施路径

（一）筑牢育人根基，加强德育队伍专业赋能

班主任是德育工作的主力军。本学期德育处将继续实施“班主任成长赋能计划”，每月组织一次专题研修，围绕学生心理沟通、班级文化建设、家校共育策略等主题，采用案例研讨、情景模拟、经验分享等形式，切实提升班主任建班育人能力。同时，加强年级组长、辅导员、学科教师的德育协同培训，明确学科德育渗透要求，开展“课程思政”优秀教案征集与展示，推动全体教师树立“人人都是德育工作者”的意识。完善班干部选拔与培养机制，开展“小干部·大作为”系列培训，发挥学生自主管理作用。

（二）拓展育人空间，推动德育阵地立体建设

持续优化校园文化环境，利用走廊、橱窗、电子屏等载体，布置以“传统美德”“科技之光”“劳动光荣”等为主题的文化景观，让墙壁“说话”，让环境育人。深化班级特色文化建设，开展“一班一品”创建与评比活动，营造积极向上的班风学风。规范并创新“国旗下讲话”与“红领巾广播站”内容与形式，使之更贴近学生视角，增强感染力。积极链接校外资源，与本地红色教育基地、文化场馆、社区实践点建立常态合作，定期组织学生走出校门，在更广阔的天地中接受教育。

（三）深化育人内涵，完善德育课程体系建设

系统规划校本德育课程，推动德育活动课程化、系列化。重点打造“习惯养成课程”，结合《中小学生守则》，分年级细化行为规范训练要点，通过日常督查、专项评比促落实。丰富“研学实践课程”，结合春季特点，设计生态考察、文化寻访等主题研学路线。夯实“心理健康课程”，开好心理健康课，建好心理咨询室，做好学生心理普测与关爱辅导。创新“家庭教育课程”，通过“智慧家长课堂”“家教经验微分享”等形式，提升家长育人能力。同时，将红色教育、绿色环保、劳动教育、传统节日等融入主题教育活动，形成富有弹性和张力的德育课程网络。

（四）健全育人机制，优化德育评价激励体系

完善以“五育融合”为导向的学生综合素质评价方案，注重过程性记录与表现性评价，用好《学生成长记录册》，开展“星级少年”“文明班级”等多元评价。改革班主任工作评价机制，将班风建设、活动开展、家校联系、学生进步等情况纳入考核，并强化评价结果的反馈与运用，将其作为评优评先、绩效激励的重要依据，激发班主任工作的积极性和创造性。

（五）聚焦主责主业，规范少先队工作组织实施

加强学校少先队组织建设，规范换届选举、队干部培训。推进少先队队室、鼓号队、中队角等阵地标准化、特色化建设。精心设计每月主题队会内容，增强队会的教育性和仪式感。规范开展分批入队工作，设计富有教育意义的入队仪式。继续发挥“红领巾监督岗”在校园文明、卫生、纪律等方面的自我管理、自我教育作用，增强队员的小主人意识。

（六）守牢安全底线，营造平安健康校园环境

坚持“安全第一，预防为主”，常态化开展交通、消防、防溺水、防欺凌、网络安全等主题安全教育，每月组织一次应急疏散演练。加强校园安全隐患排查整治，特别是课间活动、体育器材、食品卫生等方面的监管。密切关注学生心理健康，建立“一生一策”心理关爱档案，做好早期预警与及时干预，为学生健康成长保驾护航。

（七）汇聚育人合力，构建家校社协同共育格局

完善家校沟通机制