22 《礼记》二则 说课课件（共27张PPT）.pptxVIP

《礼记》二则部编教材语文八年级下册第六单元

目录说教材1说教学重难点4说学情分析25说教学目标3说学法和教法67说教学过程说教学效果

说教材1《礼记二则》是部编版初中语文八年级下册第六单元的一篇文言文。文章选取了《礼记》中的两则短文，通过学习古人追求理想的精神和智慧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶，激发学生树立远大的理想。《礼记》中有丰富的语言精华和深刻的思想精髓，具有十分重要的教育意义。

说学情分析2八年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的文言文阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有一定的困难。

说教学目标31.了解《礼记》相关的文学常识，理解课文内容，积累重要文言词语。2.通过反复的诵读，读懂文意，读出韵味，体会语言句式特点。3.理解“教学相长”的观念，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。4.理解先贤圣哲伟大构想——“大同社会”，感受古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想。

说教学重难点4重点：1.反复的诵读，读懂文意，体会语言句式特点，积累重要文言词语。2.初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”的社会理想。难点：1.了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。2.引导学生把握“大同”社会的基本特征，体会其中蕴含的道理。

说学法和教法5“朗读法”反复诵读，学生能理解内容美，欣赏语言美，感悟精神美。“点拨法”是教师适当的点拔以及引导，师生互动，体现学生的主体地位和教师的主导作用。“合作探究法”是采用小组讨论，让学生自主、合作、探究、讨论，活跃课堂气氛，培养了学生的合作精神。此外，如课前预习、不动笔墨不读书、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学习奠定基础。

说教学过程6第一课时《虽有嘉肴》（课前预习）1.情境导入2.走进作品3.整体感知4.释读文意5.研读文本6.拓展延伸7.课后作业8.板书设计

说教学过程6第二课时《大道之行也》1.情境导入2.作品背景3.整体感知4.译读课文5.探究课文6.拓展延伸7.课后作业8.板书设计

说教学过程6第一课时一、情境导入（设计意图：用美食图片吸引学生，激发学生的学习兴趣。）二、走近作品1.检查学生预习成果，学生展示作品的相关文学常识。（设计意图：检查学生自主学习的成果，让学生通过主动学习初步了解课文。）

说教学过程6三、整体感知1.初读准字音。学生大声齐读，读准下列字音。嘉肴(jiā?yáo)??自强(qiáng)?兑命(yuè)?教学相长（zhǎng）学学半?(xiào)（设计意图：让学生掌握积累重点生字，尤其是通假字读音，强化自主学习成果。）2.再读明节奏。自由朗读课文注意课文停顿。课件出示课文停顿划分：（设计意图：自由朗读是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。读准节奏，正确断句，有助于学生理解内容，划分层次。）

说教学过程6四、释读文意1.小组合作，借助注释和工具书，翻译课文内容，掌握重点词句。（设计意图：本文篇幅较短，文字也较浅近，学生根据注释完全能够理解字面意思，所以让学生一起学习，共同讨论。）2.课件展示重点词句，检测小组自主合作学习成果。（设计意图：强化重点词句的积累，准确翻译课文。）

说教学过程6五、研读文本（设计意图：文言文的教学主要是培养学生分析文言文的能力，让学生能够理解其中意蕴，学习古人精神和智慧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶，这一环节,既训练了学生的思维能力，又有利于锻炼学生的表达能力。分三个问题讨论：）1.本文主要论述了什么观点？作者是怎么论述的？（理清文章脉络，展示板书。）2.如何理解“教学相长”这一观点？它与现代意义上的“教学相长”一样吗？（突破重点）

说教学过程6五、研读文本3.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？（设计意图：在对比学习的基础上，加深课文含义的理解，更正确地掌握文意，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯。）4.小结：本文论述了教与学的关系问题，说明了教和学是相辅相成的，是互相促进的道理。

说教学过程6六、拓展延伸1.学习本文后，结