6 阿西莫夫短文两篇 说课课件（共33张PPT）.pptxVIP

部编版初中语文八年级下册第二单元《阿西莫夫短文两篇》

目录一说教材二说教学过程三说教学效果

说教材一

（一）教材特点010203课标要求单元目标本课特点“把握文章的基本观点，获取主要信息”“应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”理清说明顺序，读懂文章阐明的事理；学习分析推理的基本方法，激发科学探究的兴趣。本单元中第二篇教读课文，两篇科普短文“对令人敬畏的新疆域感到惊喜。”

（二）学情分析学习基础思维水平八上第五单元，事物说明文从事物到事理要在思维上进行引导，注重逻辑性本单元前一课的学习处于这个年龄段的青少年，逻辑思维能力正在蓬勃发展，具备了初步的推理能力。

（三）教学目标123筛选主要信息，把握文章阐明的事理，学习科学的思考方法。学习分析推理的方法，梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。了解作家作品，激发阅读科普作品的兴趣，培养爱探索、敢质疑的科学精神。01科学的思考方法02内在的逻辑关系03探究的科学精神

（四）教学重难点教学重点筛选主要信息，把握文章阐明的事理，学习科学的思考方法。01学习分析推理的方法，梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。02了解作家作品，激发阅读科普作品的兴趣，培养爱探索、敢质疑的科学精神。教学难点

本课的教学内容分两课时完成（五）课时安排

说教学过程二

第一课节一回顾导入说说作者印象环节二品读标题弄清说明对象环节三尝试推理梳理内在逻辑环节四对比阅读比较不同推理

科幻引入科普主题科普教学意图此环节大约用时2分钟。由学生熟悉的作家作品入手，由科幻引入科普，顺理成章。也奠定了后面以人物为线索的探究主线。环节一：回顾导入，说说作者印象

1读标题，找关键词2关键词是说明对象吗3这样拟标题，好吗？4归结：理解独特的标题环节二：品读标题，弄清说明对象理解独特标题《恐龙无处不有》——“板块构造”理论《被压扁的沙子》——恐龙灭绝的原因它们是引出（得出）结论的重要依据，是新奇的，让人意想不到的，通过言在此而意在彼的表达，引发读者阅读兴趣。了解阿西莫夫的独特——指东打西的标题教学意图此环节大约用时10分钟。这里以标题作为切入点，把握说明对象，感受作者从现象入手，多角度看问题的思考方法。落脚点在阿西莫夫的独特，与后面的环节形成一个整体。

1尝试推理2微课学习3分析推理6得出结论5师生归纳4推理展示环节三：尝试推理，梳理内在逻辑学会科学分析

结论说明对象→→板块构造原理恐龙灭绝原因板块造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动作者是如何得出结论的？任选一篇尝试分析与推理。1.尝试推理

3.讨论修改，再次分析4.选派代表，交流展示

→→南极发现恐龙化石是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移恐龙遍布于世界各地演绎推理恐龙无处不有→恐龙并不适应寒冷的气候｝恐龙如何越过大洋到另一个大陆泛大陆形成和分裂｝地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动现象追问推论事实观点证据结论矛盾5.共同归纳，理清逻辑

被压扁的沙子→→6500万年前沉积物薄层发现稀有金属铱撞击能形成斯石英可能是小行星或彗星撞击地球的结果→斯石英的发现与存在“撞击说”｝现象｛“火山说”板块造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击火山喷发不会产生斯石英原因推论证据推论证据新墨西哥州拉顿地区的岩层研究演绎推理证据结论5.共同归纳，理清逻辑

6.得出结论了解阿西莫夫的独特——逻辑严密的推理教学意图此环节大约用时25分钟。这里以分析推理为核心，先自行探究，再微课指导，通过小组交流、师生归纳，明确作者缜密的思维与严密的推理。本环节是本课时的重点，让学生充分感受事理说明文中的推理之趣与逻辑之美。并得出阿西莫夫的第二个独特之处。

12阅读科普文章《揭秘恐龙灭绝之谜》，梳理文章的内在推理。与阿西莫夫相比，你认为谁的分析更有道理？环节四：对比阅读，比较不同推理教学意图本环节以作业的形式，对逻辑推理再次进行巩固。同时，以此证据，再次验证作者推理的准确性。

第二课节一联合阅读寻找文章结论环节二品读句子感受阿氏语言环节三知识拓展延读科普作品环节四课后练习巩固课堂知识

明确科学的原则环节一：联合阅读，寻找文章结论阿西莫夫本人的专业是生物化学，但是他很神奇，对各门自然科学都非常熟悉。——卞毓