语文园地一（教案）统编版语文二年级下册.docxVIP

语文园地一

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等8个生字，会写“剧、场”2个字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。

5.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

6.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

7.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

8.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

2.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

3.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

4.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等8个生字，会写“剧、场”2个字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。

板块一识字加油站

1.创设情境，认读词语。（出示“识字加油站”中的公园导览图）

（1）认读词语。①自由读，把词语读准确。②指名认读,教师点评。③去掉拼音，开火车认读词语，学生互评。齐读没有拼音的词语卡。（2）交流识字方法。点拨：偏旁归类识字、字理识字、加一加识字。

2.场景再设，巩固词语。

（1）在这8个生字里，有些可以成为朋友，你能帮它们找朋友吗？（2）指名回答。学生交流词义。（3）拓展延伸。给“亭、剧、塔、厕”找朋友，指名说，教师点评。（4）指导书写“剧、场”。教师范写，提示书写要点，学生跟着书空。学生练写，教师点评。

3.通过这张公园导览图，我们知道了公园里的景点和设施，现在，你想去哪儿呢？（出示不同情境，如“我们现在在餐厅，想去湖心亭，该怎么走？”）同桌交流，指名汇报。师生评议，教师点拨。

4.情境拓展，延伸识字。在我们的生活中，很多地方都可以识字。大家想一想，还有哪些地方也藏着生字宝宝呢？全班交流，指名说，教师总结。

板块二字词句运用

1.观看视频，想象画面。（播放《找春天》的视频）

（1）教师配乐朗读课文。学生边听边想象画面。（2）思考：你在春天里看到了什么，感受到了什么？（3）小组合作交流，指名汇报。师生评议。（4）（出示“字词句运用”第一题）学生填空，教师领读补充好的短语。（5）仿照例句说一说。引导学生用“……让我感到春天来了”的句式说话。

2.一问一答，读句子。（出示“字词句运用”第二题）

（1）师生合作读。老师问，学生答。（2）全班交流，发现不同。点拨：句子的重音部分不同，所表达的意思往往不同，强调的重点也不同。（3）同桌互相练读，互相检查。

3.迁移拓展，读句子。（出示句子“妈妈买了一件蓝色的连衣裙。”）

（1）想想这句话有哪些读法。（2）指名交流，教师点评。（3）指名范读。

板块三书写提示

1.火眼金睛抓特点。（出示“书写提示”）

（1）指名认读，教师指正。引导观察汉字结构。点拨：它们都是半包围结构。

（2）引导观察汉字结构位置上的不同。点拨：“原、眉”是左上包围的字，“处、通”是左下包围的字。

2.认认真真练写字。引导学生观察，教师范写。学生练写，展示作品。教师点评。

3.触类旁通找朋友。大家还知道哪些半包围结构的字呢？同桌交流，指名汇报。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

2.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

3.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

4.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

板块一日积月累

1.回顾导入：同学们，我们在《找春天》中找到了春天，大家还记得“春天的眉毛”指的是什么吗？点拨：小草。今天，我们就一起来学习一首关于小草的古诗《赋得古原草送别》（节选）。（板书诗题）

2.初读古诗，读准读顺。（1）自由读古诗，读准字音,读顺诗句。（2）提示朗读节奏（出示划分好节奏的古诗），教师范读。（3）同桌互读，互相纠正，指名朗读，教师点评。

3.再读古诗，理解诗意。（1）介绍诗人和写作背景。（出示相关内容）（2）理解诗题。点拨：赋得，古代的一种命题作诗方式。古原草，创作主题。送别，情感表达方向。（3）朗读古诗，理解诗意，点明诗歌表达的情感。（出示诗意和诗歌主题）

4.熟读古诗，积累背诵。学生自由读，指名比赛读。学生练习背诵，指名配乐背诵。

板块二口语交际

1.情境导入：一位同学撞到了