闻一多《也许》说课稿.docVIP

各位领导，同学：

大家好，我说课的题目是闻一多先生的一首现代诗歌《也许》。我将从说教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明：

一．说教材

1．从单元教学要求及教材在本单元中的地位和作用说起：

新教学大纲对本单元的要求是：（1）着重培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。（2）培养学生比较阅读的能力。

《也许》选自长教版第三单元第一课。适用于八年级教学。本单元共收入两首诗歌，《也许》是第一首。《也许》是《死水》中的一篇力作，也是闻一多诗歌创作的杰出体现。在《也许》中，诗人的情感是悲切激壮的，如地下的岩浆，奔突流走，时刻准备着喷发而出。然而诗人一直控制着这种激情，使情感得到巨大压缩，变得更加坚实，更加沉雄，催人心碎。相信在实际教学中，能够使学生受到教育和感染，从而提高学生的人生观和价值观。由此可见，《也许》一诗在达到本单元教学要求的教学活动中起着举足轻重的作用。

2．教学目标：

因为新大纲对学生的阅读要求是强调培养学生的人文素质和创新精神，并且《也许》被选用八年级教学，是在学生有了一定阅读基础之上的，所以，依据新大纲要求和学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

知识目标：了解作家，作品，朗读成诵。

能力目标：通过诗中父亲对女儿的爱和对黑暗社会的恨得对比，学会张力手法的运用。

情感目标：体会诗中所蕴藏的悲伤、愤怒、无奈等复杂的感情内涵。

3．教学重、难点：

教学重点：体会诗人悲伤、愤怒、无奈等复杂情感的表现方式。

教学难点：理解“张力、反差“等手法的运用。

二．说教法

1．朗读法。诗歌的节奏，韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藏的感情内涵也要靠读来体会。读，不仅是领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌要朗读成诵，读出情和意。

2．提问法。在学生认真学习的基础上，适当设问，运用联想与想象，体会词的意境，理解词的感情，使学生学会阅读诗歌的方法。