8、三下《池子与河流》教学设计.docx

8、池子与河流

教学目标

1.认识“滔、涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

教学重点

分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

教学准备

课件。

课时安排

1课时。

教学思路说明:本课教学以读为主线,通过多种方式的朗读,引导学生读好对话，在读中了解人物的不同观点,再联系生活实际谈谈对不同观点的看法,从而明白故事所蕴含的道理。

教学过程

一、看图片,揭示课题

1.出示图片,启发思考:生活中我们常常会见到池子与河流,你们能说说它们有哪些不同吗?

预设1:池子是死水,河流是活水。

预设2:一般来说,池子水量小,河流水量大。

2.揭示课题:今天,我们就要学习一篇发生在池子与河流之间的寓言故事。让我们来看看会发生什么有意思的事情吧。

3.板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.学生自读课文,读准字音,读通句子,标出这首诗歌有几个小节。

检测生字词认读情况。

(1)出示生字词,指名认读,检查是否读准字音。

提示:注意区分“尊”和“遵”。

(2)学生交流自己不懂的词语。

预设:蜿蜒、任凭、淤塞、衰退、行吟诗人。

提示:引导学生在交流中理解词义,对于学生通过交流仍然无法理解的词语,教师可相机补充和提示。

蜿蜒:指曲折延伸。(结合插图)

任凭:不论,不管怎样。

淤塞:(水道)被沉积的泥沙堵塞。

推究:推求探究(