24、三上《司马光》教学设计.docx

24、司马光

教学目标

1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个字。

2.正确朗读课文,背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。

教学重点

能借助注释了解课文大意;初步感受文言文的特点。

教学准备

与课文内容相关的图片、课件。

课时安排

2课时。

教学思路说明

注重传统文化的熏陶设计思路是“旧知导入—读准节奏—感知人物——明确大意—熟读成诵”。本设计引导学生跟随教师范读,借助“藕断丝连”的生活经验,读准古文节奏;借助故事场景图,根据人物的不同表现,梳理故事情节,了解句子大意;感受文言文与现代文的相通之处,降低学习文言文的难度,激发学习文言文的兴趣,初步了解文言文的特点。

第1课时

课时目标

1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”2个字。

2.正确跟读课文,注意词句间的停顿。熟读成诵。

3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。

教学过程

一、导入新课

1.看图猜故事,激趣揭题。

(1)引导学生回顾一、二年级学习过的古诗《池上》《村居》说一说:这些古诗里儿童的生活是什么样的?

(2)激趣揭题:我们以前学过的《池上》《村居》都是古人用古诗的形式描写儿童生活的作品。今天我们来学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文—《司马光》。(板书课题)

(3)齐读课题。

2.认识“司”字,学习复姓

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