由区隔走向嵌入：乡村教师赋能乡村振兴的空间进路 (1).pdfVIP

第45卷(2025年)教育理论与实践Vol.45(2025)

第1期No.1P36-P42

第36-42页TheoryandPracticeofEducation

由区隔走向嵌入：乡村教师赋能乡村振兴的空间进路

■李江,阮成武

摘要：乡村教师是乡村振兴的重要人力资本。从空间生产的理论逻辑出发，可以形成“教育-经济-政治-文

化”相耦合的乡村教师赋能乡村振兴的空间进路。现实关照下，乡村教师赋能乡村振兴的空间区隔困境表现为乡

村教育空间窄化、经济空间淡化、治理空间弱化和文化空间虚化。乡村教师赋能乡村振兴应通过空间嵌入，笃定乡

村教育的“组织者”角色、坚定乡村产业的“优化者”角色、凿定乡村治理的“协作者”角色、确定乡村文化的“传承

者”角色，从而实现乡村振兴与乡村教师角色生成的价值同求、动力同源、责任同向和实践同行。

关键词：乡村教师；乡村振兴；空间嵌入；乡村教育空间；乡村治理空间；乡村文化空间