2026年春新版部编版二年级下册语文第五单元 12 画杨桃 教案（含教学反思）.docxVIP

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2026年春新版部编版二年级下册语文第五单元12画杨桃教案（含教学反思）

一、教学目标（核心素养导向）

1.语言运用：认识“靠、而、班”等14个生字，会写“画、课、交”等10个生字；正确、流利地朗读课文，积累“准确、审视、严肃”等词语，理解“不以为然、哈哈大笑、和颜悦色”等词语的意思。

2.思维能力：借助插图和文本，梳理课文讲述的画杨桃的故事脉络；能结合具体语境体会人物心情变化，理解“从不同角度看事物结果不同”的道理，培养初步的辩证思维能力。

3.审美创造：感受课文朴实语言中蕴含的道理之美；能通过角色扮演、情境讲述等方式，表达对课文的理解与感悟。

4.文化自信：培养认真观察、实事求是的学习态度和生活态度，增强对“尊重差异、客观认知”的处世理念的认同。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握生字的音、形、义，规范书写；正确、流利地朗读课文；梳理故事脉络，了解“我”画杨桃引发的事件。

2.教学难点：理解“从不同角度看事物，结果可能不一样”的道理；体会老师说的话蕴含的深意，培养实事求是的态度。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、生字卡片、词语动画、杨桃不同角度的实物图片、故事脉络梳理图。

2.实物道具：生字卡片、杨桃实物（或模型）、画纸、彩笔、“观察小能手”奖励卡片。

3.学习单：生字组词练习表、故事内容梳理表。

4.补充资料：简短的“不同角度看事物”的趣味小故事（适合二年级学生）。

四、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，走进画杨桃的故事

（一）情境导入，激发兴趣

1.课件出示杨桃不同角度的实物图片，提问：“同学们，你们看这是什么水果？仔细观察这些图片，你们发现了什么？”引导学生发现杨桃从不同角度看形状不同（正面像五角星，侧面像椭圆）。

2.导入：“有一位同学在美术课上画杨桃，却引发了一场小风波。到底发生了什么呢？今天我们就一起走进课文《画杨桃》，寻找答案。”板书课题，指导朗读：“杨”读yáng，“桃”读táo，读出好奇的语气。

（二）初读课文，识记生字

1.教师范读课文，要求学生：①认真听准生字的读音；②注意句子的停顿；③思考课文主要讲了一件什么事。

2.学生自由朗读课文，自主识字：①借助拼音读准生字，圈出不认识的字；②读通每一句话，遇到难读的句子多读几遍；③同桌互相指认生字，尝试认读。

3.集中识字，夯实基础：

①出示带拼音的生字卡片：“靠、而、班、倒、审、视、教、悔、晌、抢、嘻、哈、和、颜”，指名认读，重点纠正“审（shěn）”“视（shì）”“晌（shǎng）”的读音，区分平舌音、翘舌音和后鼻音。

②分类识字：A.动作相关：“靠、倒、审、视、抢”，通过模拟动作理解；B.神态/语气相关：“嘻、哈、和、颜”，结合表情和生活场景理解；C.其他：“而、班、教、悔、晌”，结合字义和生活经验理解。

③字形指导：重点讲解“画”（半包围结构，外部“一”，内部“田”）、“课”（左右结构，左边“讠”，右边“果”）、“交”（独体字，笔顺：点、横、撇、点、撇、捺），教师范写，学生书空练习，再在练习本上描红1个、临写2个。

4.再读课文，读通读懂：①学生分段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音和停顿；②提问：“课文主要讲了一件什么事？”引导学生初步概括：美术课上，“我”按实际观察画杨桃被同学嘲笑，老师通过实物演示让大家明白“不同角度看事物结果不同”的故事。

（三）梳理脉络，初步感知

1.发放学习单（《画杨桃》故事内容梳理表），引导学生结合课文内容，和同桌合作完成初步梳理：

故事环节

主要内容

人物反应

画杨桃时

“我”按座位角度把杨桃画成五角星

“我”认真观察、如实画

展示画作时

“我”的画被同学看到

同学哈哈大笑、嘲笑

老师引导时

老师让同学轮流观察杨桃，讲解道理

老师严肃→和颜悦色；同学羞愧

2.全班交流梳理结果，教师结合学生回答，在黑板上板书简易脉络：画杨桃→被嘲笑→师引导→懂道理。

（四）巩固练习，布置作业

1.生字巩固：认读生字卡片，给“画、课、交”组词，每个字组2个词。

2.朗读作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，要求读正确、读流利。

3.预习作业：思考“老师为什么要让同学们轮流观察杨桃？”，在课文中画出老师说的关键句子。

第二课时：品读感悟，理解道理

（一）复习导入，衔接新知

1.生字复习：“开火车”认读生字卡片，指名听写“画、课、交、仔”，纠正书写错误。

2.回顾提问：“上节课我们知道了‘我’画杨桃被同学嘲笑，老师通过引导让大家明白了道理。这节课我们就一起深入品读课文，看看老师到底讲了什么道理，我们又能从中学会什么。”

（二）品读文本，体会情感与道理

1.聚焦“画杨桃的认真与同学的嘲笑”：

①精读第2-3自然段，提问：“‘我’是怎么画杨桃的？从哪些词语能看出‘我’画得很认真？”引导学生找出“