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描述物体的长度

教学内容：第7页。（例8和相关习题）

教学目标：

1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2.学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、

对比等，确定合适的长度单位。

3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意

义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学方法：自主探索、交流合作、质疑。

教具准备：实物、尺子

教学过程：

一.

前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的

长度吗？

（学生用手比划。）

口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什

么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）

二、探究新课

1．教学例8。

谈话看操场上我们学校的旗杆，你知道它的高度吗？（让

学生猜测。）

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给提个问题：一根旗杆的高度

是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。

指名回答，说想法。

：方法一：排除法。

l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这

么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多

高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来

差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个

物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13

米。

小结：原来要确定有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多

思多想，最终确定合适的长度单位。

三、巩固练习。

1.小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟，7页图。

这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）

指名汇报，说说理由。

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和

我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

2．做一做。

(l)出示第7页“做一做”题目。

让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？

（不会。）所以用厘米比较合适。

让学生自己推算：操场的长是28米。

(2)选择合适的单位。

我们的教室长6()黑板长2()

小明身高124()课桌高90()

四、课堂小结：

这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长

度单位。

五、布置作业：9页，10页8—11题。

板书设计

确定长度单位

旗杆的高度是13米。