第二单元第3课 自然之光 教学设计 人教版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

第二单元《第3课自然之光》教学设计

初中美术人教版七年级上册

课程基本信息

学科

美术

年级

七年级

学期

秋季

课题

《自然之光》（第1课时）

教科书

书名：美术教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年

教学目标

审美感知：通过对比不同作品中自然之光的表现风格，能表达自己对光影美的独特感受，判断作品中光影设计的审美价值，形成初步的审美认知。

艺术表现：掌握色彩、线条、构图在表现自然之光中的基本方法，能运用至少一种艺术形式创作体现自然光影的作品，实现知识向实践的转化。

创意实践：结合生活中观察到的自然之光场景，融入个人情感与想象，尝试用个性化的美术语言表现光影，培养创新思维与实践能力。

文化理解：了解中西方艺术中表现自然之光的不同文化视角，感受艺术与自然、文化的内在联系。

教学内容

教学重点：解读不同艺术形式表现自然之光的方法，掌握色彩、线条、构图在光影表现中的运用；能独立完成一幅体现自然之光的美术作品。

教学难点：在创作中融入个人创意与情感，用独特的美术语言传递对自然之光的理解；理解中西方光影艺术的文化差异，形成初步的文化认知。

教学过程

教学环节

教师活动（第1课时）

学生活动

设计意图

课前准备

检查学具准备，分发书本及作业任务单。

做好上课准备

管理课堂纪律，营造教学气氛。

导入新课

活动一：导入新课——寻光之旅

教师播放一段快节奏视频，展示同一处风景在黎明、正午、黄昏、夜晚不同光线下的变幻景象。同时提出问题：“同学们，这段视频中，是什么让同一个地方呈现出完全不同的面貌和气氛？”

学生观看视频，思考并回答

教师总结：是神奇的自然之光。它不仅是照亮世界的力量，更是伟大的画家，用它无形的画笔为我们描绘出丰富多彩的世界。今天，就让我们化身追光者，学习如何用手中的画笔捕捉这《自然之光》。”

引出课题——《自然之光》

（板出课题《自然之光》)。

活动一：学生观看视频后自由发言，探究自然之光的魅力。

利用视觉冲击力强的视频创设情境，快速吸引学生注意力，直观感受光的魅力，引出课题，激发学习兴趣。

新课讲授

活动二：分析不同艺术形式的光影表现

教师展示三组作品（莫奈《日出·印象》、安塞尔·亚当斯摄影《月升》、罗丹雕塑《思想者》局部），发放“作品分析任务单”。

学生独立观察3分钟，完成任务单：“这三种艺术形式分别用什么方法表现光影？（如绘画的笔触、摄影的曝光、雕塑的形体）”

小组内交流答案，教师巡视指导；每组选派1名代表分享，教师补充总结（如绘画用色彩层次表现光影，摄影用明暗对比定格光影，雕塑用形体起伏反射光影）。

活动三：光影的层次

教师用台灯照射石膏球体，让学生现场观察。

提问：“请大家仔细看，球体上的黑色只有一种吗？亮和暗之间是突然变化的吗？”

学生活动：观察并描述自己看到的明暗层次。

教师总结：在黑板上画出球体，根据学生的回答，规范地标注出亮部、灰部、明暗交界线、反光、投影这“五大调子”，并解释其成因和相互关系。这是塑造物体体积感的关键。

活动四：优秀作品赏析

展示中国山水画（如范宽《溪山行旅图》）与西方油画（如伦勃朗《夜巡》），提问：“中西方表现光影的方式有什么不同？”

学生自由发言，教师引导理解“中国用墨色浓淡表现空灵光影，西方用明暗对比表现写实光影”。

活动五：联结生活与艺术

分组（4-5人/组），每组领取“生活光影素材包”。

讨论任务：

①分享自己提前记录的“生活光影瞬间”；

②如果用艺术形式表现这个瞬间，你会选绘画/摄影/雕塑？为什么？

③你会用什么色彩、线条、构图？

小组内分工：

1人记录讨论结果，1人绘制简单创意草图；教师巡视，针对“构图不合理”“色彩搭配混乱”等问题及时指导。

2-3组展示创意草图与讨论结果，其他组可提问（如“为什么选冷色调表现正午光影？”），展示组回应。

活动二：小组讨论，派代表发言。学生会发现亮部颜色受光源影响，暗部颜色则会受周围环境影响。

活动三：观察并描述自己看到的明暗层次。

活动四：学生通过对比观察中西作品了解不同的表现方式。

活动五：学生进行分组合作，分享总结提前记录的生活光影瞬间等等。

活动二：引导学生通过对比观察，识别绘画、摄影、雕塑中光影的视觉差异，落实“图像识读”核心素养；通过教师引导解读，初步理解艺术形式与光影表现的关联。

活动三：通过对比观察和实物演示，将抽象的光影理论具体化、可视化。引导学生从自主发现到教师专业总结，符合认知规律，有效突破教学重点。

活动四：通过案例分析与互动提问，帮助学生掌握色彩、线条、构图与光影的关联，为后续“美术表现”打基础；结合中西方作品对比，渗透“文化理解”素养。

活动五：通过小组合作，引导学生将生活观察与艺术表现结合，激发“创意实践”的灵感；鼓励表达与交流，提升语言表达能力与