第五单元　天山之音——青春舞曲 教学设计 人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册.docxVIP

《青春舞曲》教学设计与反思

授课对象

七年级学生

课时规划

1课时

参考教材

人音版《艺术音乐》七年级下册第五单元《青春舞曲》

授课教师

教材分析

《青春舞曲》是七年级下册音乐教材中的经典曲目，是一首短小精悍的新疆维吾尔族民歌。歌曲旋律优美、节奏明快，具有浓郁的民族风格。歌词简洁质朴，通过对青春时光易逝的感慨，传达出珍惜青春的深刻主题。它不仅能让学生感受到少数民族音乐的独特魅力，还能引导学生树立正确的时间观念和生活态度，在音乐学习中实现美育与德育的融合，对培养学生的音乐审美能力和文化素养具有重要意义。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，对音乐有着浓厚的兴趣。他们具备一定的音乐基础，能够识读简单乐谱，有一定的节奏感和表现力。但在音乐素养的深度和广度上还有待提高，对于民族音乐文化的了解相对较少。在学习过程中，他们更倾向于通过有趣的活动和直观的体验来学习音乐知识，因此教学中应注重结合学生的兴趣点，采用多样化的教学方式，激发学生的学习积极性和主动性。

设计思路

以“感受新疆音乐文化，珍惜青春时光”为主线，通过故事导入、文化体验、音乐学习、实践拓展等环节，让学生在情境中学习。先以唐玄奘西域行的故事引出新疆高昌国，激发学生兴趣；接着通过介绍新疆美食、欣赏歌曲，让学生初步感受音乐风格；在新课教学中，逐步深入讲解歌曲知识和演唱技巧；通过乐器体验、舞蹈欣赏等活动，丰富学生的音乐感知；最后以书写青春时光胶囊的拓展活动，升华珍惜青春的主题，实现音乐教学与学生生活的紧密结合。

教学目标

1.学生能够准确演唱《青春舞曲》，掌握“鱼咬尾”的作曲方式、滑音和附点节奏等音乐知识与技巧；了解新疆维吾尔族音乐文化及相关乐器、舞蹈特点。

2.通过欣赏、朗读、演唱、小组合作等方式，培养学生的音乐感知能力、表现能力和合作能力；引导学生运用乐器感受节奏，提升音乐实践能力。

3.让学生感受新疆音乐的魅力，激发对民族音乐文化的热爱；体会歌曲中珍惜青春的内涵，树立珍惜时间、热爱生活的积极态度。

教学

重难点

1.?教学重点：学会演唱《青春舞曲》，掌握歌曲中的音乐知识和演唱技巧；感受新疆音乐文化特色。

2.?教学难点：准确把握滑音、附点节奏的演唱；理解“鱼咬尾”作曲方式的特点，并能在音乐中感受其作用；深刻体会歌曲蕴含的珍惜青春的情感。

教学方法

1.?讲授法：讲解歌曲相关知识、音乐概念和文化背景，让学生获得系统的知识。

2.?欣赏法：通过播放歌曲、乐器演奏、舞蹈视频等，让学生直观感受音乐和文化的魅力。

3.?练习法：组织学生进行节奏练习、演唱练习、小组合作练习，巩固所学知识和技能。

4.?讨论法：引导学生讨论歌曲情感、音乐特点等问题，激发学生的思维，培养合作与表达能力。

5.?情境教学法：创设新疆音乐文化情境，让学生在情境中学习和体验，增强学习兴趣。

教学准备

1.?多媒体课件：包含唐玄奘西域行故事动画、新疆美食图片、《青春舞曲》音频及视频、新疆乐器和舞蹈视频等。

?乐器：沙锤、铃鼓、串铃小乐器若干、非洲鼓

3.?时光胶囊材料：彩色信笺纸

教学环节

教师活动

学生活动

设计构思

新课导入

1.?以唐玄奘西域行导入到高昌国

教师播放制作精美的唐玄奘西域行故事动画片段，在播放过程中适时暂停，结合地图讲解唐玄奘途经新疆高昌国的路线与历史背景。提出引导性问题：“高昌国作为丝绸之路上的重要城邦，这个地区的名族孕育出怎样独特的文化？”“玄奘一路西行，在夜宴中，玄奘在高昌国听到什么样的音乐？”通过提问激发学生思考，自然引出新疆音乐文化主题。

?学生活动：学生认真观看唐玄奘西域行故事动画，跟随老师的讲述，了解唐玄奘西行经过高昌国的情节

以生动有趣的历史故事导入，吸引学生注意力，激发学生对新疆地区的好奇心和探索欲，为后续介绍新疆音乐文化做好铺垫。

知识新授

2.?新疆维吾尔自治区的特色美食

教师展示高清的新疆特色美食图片，如新疆炒米粉、造型独特的馕、色香味俱全的大盘鸡等，同时用生动的语言描述美食的制作工艺与口感：“新疆的烤羊肉串选用鲜嫩的羊肉，经过独特的香料腌制，在炭火上滋滋作响，香气四溢。”组织学生分享自己对新疆美食的了解或品尝经历，适时补充介绍美食背后蕴含的新疆人民热情好客的文化特质，为引入新疆音乐营造轻松氛围。

3.?到歌曲欣赏

教师微笑着对学生说：“新疆不仅有令人垂涎的美食，还有许多动听的歌曲。我们一起听一听在夜宴中，玄奘听到了什么音乐？——《青春舞曲》。”播放歌曲音频，播放前提出聆听要求：“请大家闭上眼睛，用心感受歌曲的节奏是欢快还是舒缓？脑海中浮现出怎样的画面？”播放结束后，邀请学生分享初听感受，对学生的回答给予肯定与鼓励，如“你的感受非常细腻，从节奏中听出了欢快的情绪，太棒了！”

4.“别的那呀哟”维语含义

教师讲解：“同学们，