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比较正数和负数的大小

教学目的：

1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。?

2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。?

教学重、难点：

1、认识到分数是有大小的。

2、负数与负数的比较。?

教学过程：?

一、引入：立定跳远测试PQ.

请两位同学以雪糕筒为起点进行立定跳远。分别跳出一步、两步，目测距离为2米和4米。

你能将这两位同学运动的情况表示出来吗？需要表示出那些内容？

(设计意图：学生在以前的学习中对向右的数轴有了一定的基础和认识，通过同方向的跳远让学生应有该知识解决老师提出的问题，为完整的数轴的认识打下基础)

二、新授：?

（一）教学例3：?

1、怎样在数轴上表示数？?

2、出示例3：?

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？?

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。?

（3）教师在黑板上画好直线，根据学生的反馈结果在黑板上表示出来。请同学说时候你在表示的时候是怎么想的。让学生结合负数的意义说出往东2米和往西两米是相反意义的量，可以用正负数来表示。

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。?

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。?

（6）引导学生观察：?

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？?

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？?

（7）练习：做一做的第1、2题。?

(设计意图：有了前面铺垫的基础，学生结合负数是与正数相反的意义的量，学生就能自主把数轴补充完整，能够在观察中发现知识，掌握知识，建立了知识之间的联系)

（二）教学例4：?

1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。?

2、学生交流比较的方法。?

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。?

4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明-8在-6的左边，谁距离0比较远谁就越小，所以-8〈-6

5、再通过让另一学生比较8〉6，但是-8〈-6，使学生初步体会两负数比较大小时，比较正负数大小比较的方法是有不同的。?

6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。?

7、练习：做一做第3题。?

?(设计意图：利用对数轴很清晰的认识，学生很容易将表示温度的数据表示在数轴上，在让学生尝试用不同的方法联系实际去比较负数和负数，负数和零，负数和整数的大小，在了解比较的思维方法的基础上在结合数轴观察，发现在数轴上比较负数大小的规律)????????????

三、巩固练习?

1、练习一第4、5题。???

2、练习一第6题。?

3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。?

四、全课总结?

（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小

(设计意图：让学生明白负数也是有大小的，负数和整数之间的关系，让学生带着数学的眼光去感受生活中的负数的广泛应用，同时感受到学习的价值。)