2026年高考语文二轮复习专题思考：精准审题.docxVIP

问答题的做题过程，可简单概括为三个环节：读懂文本→分析题干→联系文本和基础知识，利用做题策略组织答案。每个环节都可能出错，学生应当分辨自己的薄弱环节，再针对性解决。

1.读懂文本

高一高二乃至一轮复习，通常在解决“读懂文本”的根本问题。方法不外乎圈点批画、梳理文本，整体阅读，关注细节，使整体与细节的理解能够圆合等。这个阶段最困难，需要大量的文本阅读实践。这是所谓的语文“素养”“基础”指向的能力。（基础教育阶段不读书，高一高二语文课划水，到一轮复习想修补这种能力的不足，就很难。这是语文“玄学”的原因。）

2.分析题干

第二环节在日常讲评试卷时会涉及。学生的问题通常出在知易行难。学生常说，我课上带着分析、提问，他们可以理解、自己想到答案，可课下重新做题，就不行了。这很正常。我也经常在审题上出错。

我只能提醒ta，首先要树立课上强调的“剖析”意识，不要只凭感觉做题；有了意识，再反复练习，才能内化为自己的思维方式，培养所谓的“题感”。一些学生的卷子批画重重，实际上脑袋里什么也没想，这有什么用？

必须扪心自问：我是否真的在思考？

3.组织答案

第三环节，问题或许是基础知识薄弱，或许是缺乏做题策略，或许是词不达意。经过一轮复习，基础知识不该薄弱；做题策略同环节2，知易行难，要日常实践。

词不达意一时半刻最难解决，日常输入和输出都不够，导致词汇量积累不足、表达冗余或缺乏条理。我能想到的方法，是在做题过程中积累常见的表达术语，亡羊补牢。

这三个环节都需要动脑。动脑其实是最基本的做事逻辑，做什么，想要做好，都要循环地观察→反思→调整→再观察反思。如果不动脑，做什么都白瞎。

（可怕的是，人的惰性很难战胜。刚工作时我很不理解，为什么一道题讲三遍还会错，就那么点东西，怎么记不住，吃一堑长一智不会吗？后来才明白，只是人的惰性各有不同，有的人就是学不会动脑，就像我不能理解体育和音乐。于是能成长为稍微包容慈爱一些的老师了。）

关于第二环节，我能想到的经验如下：

1.用文本分析的手段去分解题干。

这不仅仅是说关注限定、指令、暗示性信息，而是老生常谈的“整体”阅读。怎么读文本和作文材料，就怎么读题干：圈点批画、分层，理解句子主谓宾。不要因为题干简短，就囫囵吞枣。

（2021新I）5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。(6分)

这道题，不少学生不分析【嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句】这个分句，直接丢2分。就是因为没有分析句间关系，不能理解“此”的所指。

平时阅读，忽略部分信息，只把握重点，是很正常且高效的事。但做题时还是要慎重。

（2025广州调研考）16.诗中以夸张的手法，对石门洋的海浪进行了生动的描写，请结合颔联和颈联简要赏析。（6分）

这道题照搬2024新I，并且很友好地提示了信息区间，但还是很多同学出错。要分析【夸张手法】，却回答如何比喻；或者忽视【对石门洋的海浪进行了生动的描写】这么长的内容，不解释夸张如何使描写生动。

（不过，我也很难写出参考答案“③通过夸张手法，突出了诗人在海浪中颠簸的奇异感受。”这一点，它在回答什么？是想说，作者对海浪的描写，其实并非客观，而是借助对主观感受的夸张，从而把海浪的变化、巨大和澎湃写得让人身临其境？）

2.把抽象的、感觉的做题方向，具象化为“分析”的过程。

有的同学在审题时注意到了指令词、限定词、分析对象等等，但却停留在此，回到文本做题时，又凭感觉了。（可能是因为审题之前“读懂文本”的环节就做的不到位。）

这种习惯必须要纠正。比如，要明确指令词的含义，作答时不要大包围。明确信息区间后，就在文本中标注，不要回头又忘了。

（2022新I）8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）

【舟行江上】【文中相关部分】是信息区间，有同学忽略了，还有同学明明圈点了【舟行江上】，还把信息区间定位在全文。

有些题目表述不够友好，就更需要化抽象为具体：

（2024新I）9.文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分)

我当时做这道题的第一反应，是作者并没有做到，因为他确实赋予了很多意义。于是开始梳理概括文中作者赋予放牛的意义，结果写了两行，感觉不对劲：这个答案和第八题一模一样。（这也是做题策略。）

这就必须停笔重新审题了。想要回答这个问题，必须要解决几个前置问题：

A.如果不和第八题重复，第九题在问什么？

“是否做到”的“是否”其实不重要，重要的是“做到”。如果第八题考察点指向内容概括，第九题考“做到”，是在考什么？——“如何”。这就涉及散文手法的知识点。

B.什么是“赋予意义”？

很难想。但注意信息区间【文末画线的句子】：往事总在回忆时被赋予意义