2026年上海市高中作文备考训练之题目解析及范文：反思人如何接受一个观点.docxVIP

【题目】

生活中，许多观点会来到我们面前：看到偶像发言，我们就会深信不疑；听着长辈叮嘱，我们可能阳奉阴违；和朋友一番讨论，我们便觉惺惺相惜；阅读经典著作，我们却又疑窦丛生；……

上述现象启发我们反思人如何接受一个观点，请就此写一篇800字的文章，谈谈你的认识与思考。

【题目解析】

命题背景、意图与审题策略

选择性必修中册第一单元的人文主题是“理论的价值”。从教材编写意图来看，编者希望同学们提高理论素养，理解本单元的文章所具有的重要理论价值和实践指导意义。因为“一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。”从这句单元导语中，我们可以看见编者的良苦用心。

不过从实际情况来看，本单元的课文研习推进得并不轻松。这一方面是由于理论文章本身具有“劝退”属性，其语言之晦涩难懂、论证之复杂深奥，很容易让同学们心生畏惧。另一方面，高中教材中的理论文章也罕有让人耳目一新的观点。于是有些同学对此单元的研习就兴味索然了。

但是，如果我们面对一个文本感觉兴味索然，可能是“打开方式”不对。具体而言，一些理论文章的结论似乎无可争辩，但其产生的过程是否可以推敲一番呢？更何况，有些文章的价值也不在于结论，那么其成为经典的缘由何在呢？我们接受它仅仅因为它是“警句”，它是“格言”，它是“不刊之论”？

由此想到，生活中的那些习以为常的观念、那些日用而不自知的观点，又是从何而来的呢？是否可靠呢？我们接受它的原因是什么？途径是什么？如果原因和途径改变了，我们是否还会依然信赖它？这样想来，从这个单元的文章，到我们自身的经验，“我们如何接受一个观点”的话题岂不是有很大的思考空间和写作空间吗？

所以，我们拟了这个题目，意在引导同学反思自己“接受一个观点”的过程和方法、路径和理由，进而对已接受的观点做一番反思与审视，乃至对已内化的观点有一次剥离与剖析。这样做，不仅是为了辨析观点，更可能是重新认识自己的一次契机。

本次作文的材料由一组现象加一段写作要求构成。这些现象不是相反相对的关系，而是从实际经验出发，呈现四个典型的接受观点的情境：面对偶像、面对长辈、面对朋友、面对经典（书籍）。当然，省略号意味着还有更多，大家可以做补充。只是，大家在面对这四个情境时的反应却发人深思：

看到偶像发言，我们就会深信不疑，这可能是因为偶像的光环效应，让我们对其膜拜不已。听着父母叮嘱，我们可能阳奉阴违。这是因为我不能苟同长辈观点，但碍于关系，难以当面反驳，于是也就只能阳奉阴违。只是，偶像的发言未必是真理，长辈的教诲也并非是“毒药”。而我们却“信此疑彼”。这背后，是否隐藏了我们某些认知的倾向？

朋友之间，因为共享知识结构、情感态度、认知方式，于是，惺惺相惜之余，更加深了彼此的情谊。只是，情谊加深固然可喜，但信息茧房却也在不知不觉中加固了。

而阅读一本经典著作，尽管它来自于名人巨擘的推荐，但读不懂还是读不懂，甚至我们还心生怨怼。不过，静下心来细想，我们若因读不懂而不接受，这其中是否会藏着极大的遗憾？也许，只要稍稍努力，我们就可以在知识的地图上解锁一块新区域？而每当新区域解锁，我们自己就会有新的领悟，收获新的成长。这岂不是人生的大欢喜？就算这大欢喜的代价是痛苦的，但学问的探索，正如隧道的掘进，进一寸固然有一寸的痛苦，但进一寸也会有一寸的欢喜。

而对上述“人如何接受一个观点”的反思，其实也是对自我的叩问：我是如何接受观点的？我的认知倾向是偏情感还是偏事实？对一个观点，我是喜欢推敲审视，还是喜欢会心共情？面对难以理解的观点，乃至反对自己的意见，我是倾向于先停下来，听一听有没有道理，还是倾向于断然否认，并对其严厉批判？过去的千千万万个“我”，汇聚成了今天的独特的“这一个”我。我们需要对构成今天的独特的“这一个”我的素材进行分析与辨认，更需要对构成今日之我的素材结构进行梳理，甚至重构。这样，才能够在未来把这个“我”搭建得科学、清晰、合理。这样，未来之我才能日臻完善。

所以，大家如果能够从材料所给的现象，探索到现象背后的原因，乃至反映出原因背后的“我”，则这篇文章的立意定然是深刻的。其写作价值也应该是无尽的。

【学生范文】

在接受观点中与世界对话

生活中，我们时刻在与观点相遇。有时，看到偶像发言会心生信服，面对长辈叮嘱或阳奉阴违，翻开经典却又疑窦丛生。

所谓观点，是人面对世界与自身时做出的带有倾向性，并附有理由的看法，其中蕴含了看问题的角度与心灵的取向。于是，接受观点，不只是知晓一句话，而是允许一种新的眼光与秩序在心中试探、沉淀。

认同某一种观点常常始于感性的接近。正如陀思妥耶夫斯基所说，“人始终只相信自己愿意相信的，而不在乎真相。”当某一观点契合自身价值观时，我们更容易加以认同。此时这份认可不是仅对观点本身，更是对自我认知体系的肯定，帮我们在群体中获得归属感。同时，权威者的发言也有其效力，约定俗成中这