9《说“木叶”》课件（共26张PPT）2025-2026学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

说“木叶”

第一课时;“乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中。”树叶飘落，是秋天的标志之一，负载着秋天的诗意。今天，让我们看看《说“木叶”》;品味文中的诗句，理解古代诗歌中“木叶”这一意象的意蕴，把握其艺术特征。

了解中国古代诗歌语言富有暗示性的特点，赏析诗歌语言的韵味。

了解文章的基本结构，提升梳理论述类文本层次的能力。;林庚（1910-2006），原籍福建福州，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。主要从事新诗的创作和古代文学、古典诗歌的研究与教学工作，其学术道路曾被概括为“诗性与理性的完美结合”，最突出的成就表现在楚辞和唐诗的研究方面。在唐诗研究方面，提出的最著名的论点是“盛唐气象”，同时提出了对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”。;主要作品专著《中国文学简史》《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》等

论文《唐诗的格律》《关于中国文学史研究上的些问题》《盛唐气象》《陈子昂与建安风骨》等

新体诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等;写作背景

本文选自《唐诗综论》。林庚先生的《唐诗综论》在一定的意义上可以说是把这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗风貌的系统化研究留给了后人。本文作者在“木叶”上所下的工夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。;题目解说

《说“木叶”》是一篇文化随笔，属于议论文中的杂文。“木叶”是中国古典诗歌中的意象，是本文论题；说“木叶”就是对古诗中的“木叶”这一意象进行论说。;层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分：举出我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字上。

第二部分：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。

第三部分：总结全文：“木叶”与“树叶”一字之差，到了艺术形象领域却差别极大。;学习任务一

1.结合文中所用带有“木???”的诗句，你感受到了“木叶”怎样的艺术魅力？;2.理解：“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。”为什么读者看到古诗中的“此景”，就会知道古人的“此情”呢？;3.试总结一下“木”与“树”的区别。;4.文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩下这对于阐发道理起了怎样的作用。;古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，如月、梅、柳、杜鹃等。请搜集相关诗词并分析其艺术特点。;说“木叶”

第二课时;我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。那么，同一意象组织在不同的意象体系里的时候，它所表现的情感一致吗？举例分析体会一下。;品味文中的诗句，理解古代诗歌中“木叶”这一意象的意蕴，把握其艺术特征。

了解中国古代诗歌语言富有暗示性的特点，赏析诗歌语言的韵味。

了解文章的基本结构，提升梳理论述类文本层次的能力。;1.快读课文（5——7）段，分析作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的。;2.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？;1.古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，如月、梅、柳、杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。;相见欢（李煜）

无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。;何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊……

此时相望不相闻，愿逐月华流照君

——张若虚《春江花月夜》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

——王建《十五夜望月》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼《水调歌头》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹的《苏幕遮》;望月怀远，思念亲人，暗含有月圆人不圆的愁绪。在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。

在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。从月相的形态及其变化来看，圆月如盘，团团圆圆；残月如勾，残缺不全。月亮圆了又缺，缺了又圆，自然勾起人们的想象和联想。

宁静的月夜里，沐浴着清幽柔和的月光，人们很容易陷入沉思，展开遐想，产生缠绵而渺远的情思。离家在外的人，仰望明月，思绪常常飞越空间，想起同在这一轮明月照耀下的故乡、亲人、朋友。;2.中心思想

《说“木叶”》是一