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部编版高一语文《永遇乐·京口北固亭怀古》核心素养教学设计

【教材定位】

《永遇乐·京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。整首词，辛弃疾选用了大量的典故，用含蓄的语言表达了自己的爱国之情和报国之志。

学习这首词的时候，要注意理解典故的内涵，找到并把握整首词的主旨句。还可以，联系辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。

【素养目标】

1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故，积累文化常识。

2.把握怀古诗用典的手法，以及借古喻今的写作特点。

3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，激发学生的爱国情怀。

【教学重难点】

感受用典、对比、借古讽今等手法的作用，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。

【教学方法】

朗诵法、赏析法、合作探究法。

【教学过程】

一、情景导入

登临古迹，回顾历史。历史的一幕幕仿佛影片一样出现了脑海，浮现在了眼前。今天，让我们一起走近《永遇乐·京口北固亭怀古》，去感受辛弃疾面对往昔巨变时的情感。

二、知人论世

1.了解诗人

辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。

2.人物轶事

哭祭朱熹

朱熹病逝时，他的学说已被宣布为“伪学”。在当权者韩侂胄一派的压力下，许多朱熹的门人弟子不敢前往吊唁，而被朱熹“断过财路”的辛弃疾，却不畏禁令，前往哭祭，并留下了一句留传千古的悼词：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死？凛凛犹生！”

3.了解创作背景

本词作于南宋开禧元年(1205)。当时宰相韩侂胄正准备北伐。辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。到任后，一方面，他积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。

4.解题

明确①永遇乐，词牌名；②京口：古城名，因临京岘山、长江口而得名，即今江苏镇江；

③北固亭：又名北固楼，今镇江东北的北固山上。④怀古：怀古题材的诗词，怀古伤今。

补充

怀古题材的结构：临旧地——思古人——忆古事——抒已怀。

5.了解“用典”

刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。

三、初读课文，整体把握

（一）预习检查：

1.给加点字注音：

英雄无觅（mì）舞榭歌台（xiè）

封狼居胥（xū）佛狸祠（bìlící）

2.解释词语

①草草：轻率。

②北顾：败逃中回头北望。

③神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。

④社鼓：祭祀时的鼓声。

译文：

历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛！

然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州路上烽火连天的战乱场景。怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祗来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的行宫。还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？

（二）诵读感悟

1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“”标出韵脚字。

千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈/铁马，气吞/万里/如虎。

元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，佛狸祠下，一片/神鸦社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？

2.教师范读、学生齐读、学生独自读。

【思考1】这首词的感情基调？

明确悲凉、悲壮、悲愤。

【思考2】整体感知，概括上下阕内容

明确上阕：歌颂追慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复