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“岗课赛证”视域下高职院校汽车类专业“岗课赛证”视域下高职院校汽车类专业

教师素养提升路径教师素养提升路径

◆◆文/广东职业技术学院王新运谭志荣；佛山市禅城区技工学校钟明浩；广东职业技术学院易陈钰敬秋霞

摘要：当前，随着人工智能、计算机技术的发展，汽车产业瞬息变化，作为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地，职

业院校教师需主动求变，顺应产业、企业需求；不断提升自身素养、自身技术技能，及时适应岗位需求、新赛项要求、新证书考核标

准。我们应以新“岗课赛证”为抓手，推动高职院校汽车类教师职业素养提升，为国家、社会培育高质量技术技能人才储能。

关键词：岗课赛证；高职院校；职业素养

[2-3]

一、引言养新时代技术技能人才需求。图1所示为汽车类专业“岗课

赛证”的内容。

1.“岗课赛证”内涵

2024年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现

代职业教育高质量发展的意见》，《意见》中指出，完善“岗课

赛证”综合育人机制，深化“岗课赛证”深度融合，构建完整的

人才需求-培养链，在该链条中，“课”为核心，从生产实际与

需求岗位出发，开发出课程设置、课程标准、课程教学内容、课

程考核与评价等课程内容，系统化提升学生理论知识与技能实

践；“赛”是提升学生职业与专业素养、职业能力的“翘板”，

以赛促学、以赛促干；“证”为职业技能证书，如汽车高级维修

工、“1+X”技能等级证书、企业职业技能证书等，是知识、技

能的印证；“岗”是链条的终点与课程起点，是学生未来就业与

发展的主要载体，也是学生课程学习的起点，岗位动态的职业素

养、职业知识、职业能力、职业经验等内容，促使课程不断改革

[1]

与优化。

图1汽车类专业“岗课赛证”的内容

高等职业院校与本科院校的最大的区别在于，高等职业院

校以培养适合社会需求、产业需求、企业需求的具备工作能力2.高职院校教师素养提升的必要性

的高素质技术技能人才为主。高职院校汽车类专业应当主动融高职院校专任教师肩负为社会、为产业、为企业培育优

入产业、引入岗位，把汽车产、销、服等具体工作岗位引入到秀的技术技能人才的重任。培育学生成才离不开教师自身的素

课堂教学中，让学生提前适应岗位，提前入岗、提前试岗；课养。因此，首先，高职院校教师应当有不断自我学习的意识，

程引入汽车维修工、“1+X”技能书等内容；课程上引入教育自主接受新事物的心态与勇气。高职院校教师应当有积极学

部/教育厅技能竞赛、各级技能竞赛内容，将岗位要求、证书内习、终身学习的属性，即高校教师应当主动与时代，产业、企

容、赛项内容不同程度引入课程，更新课程设置、课程标准、业接轨，主动接受新事物，不断尝试新事物。比如随着人工智

教学内容、课程评价等，深度融合“岗课赛证”，更好满足培能、大模型的出现，高职院校教师应当主动融入人工智能新技

2025/09·汽车维修与保养111

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术、大模型应用等与教育息息