统编版三年级语文《守株待兔》说课稿.pdfVIP

《守株待兔》说课稿

部门：小学说课教师：

科目语文年级三年级知识领域寓言故事时间

课题章节名称第5课守株待兔

点评

一、教材分析

统编版《守株待兔》是三年级下册第二单元中的一篇精读课文，这是一篇寓言故事。

在单元导语页中揭示了单元的阅读主题，“寓言是生活的一面镜子”单元导读也点明了

本单元需要掌握的语文要素：“读寓言故事，明白其中的道理”。三篇精读课文和一篇

略读课文，文体风格各异，为孩子们打开了走进世界寓言故事的一扇窗户。《守株待兔》

是小学阶段安排的第二篇文言文。对文言文版的《守株待兔》做了一个形式上和寓意上

的补充对照。《陶罐和铁罐》故事内容简单、生动有趣，通过对话展开情节。《鹿角和

鹿腿》也是根据《伊索寓言》改写。略读课文《池子与河流》，用诗的形式来讲寓言故

事，是学生们第一次接触。语文园地的“交流平台”，引导学生回顾交流和梳理寓言故

事的阅读要领。“日积月累”中的九个四字成语旨在引导学生拓展阅读这些成语后面的

经典寓言故事，丰富积累。“快乐读书吧”鼓励学生运用寓言阅读的策略方法开展整本

书的阅读。整组单元教材的编写体现了循序渐进地引导学生学会读懂寓言故事，明白道

理的过程；展示了帮助学生习得阅读策略和方法，发展思维，丰富积累，培养能力的过

程；引领了学生走进世界寓言宝库的大门，感受优秀传统文化，汲取精神养分的过程，

体现了立德树人的核心价值观。

《守株待兔》是小学阶段安排的第二篇文言文。教材从学生熟知的故事出发，引导

学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法；同时

通过文言文寓言来了解传统文化，走进中国古代寓言故事，领略中国古代先贤哲学思辨

的智慧。阅读链接《南辕北辙》对文言文版的《守株待兔》做了一个形式上和寓意上的

补充对照。

二、学情分析

【知识基础】

对于三年级的学生来说之前也接触过寓言类的作品，曾学习过《乌鸦喝水》、《坐

井观天》、《寒号鸟》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等等寓言故事，之前的学习强调

的是让孩子能够读懂故事内容。

【生活经验】

学生从小就接触过寓言故事，对寓言有感性的认识。其故事内容十分符合小学生的

想象思维，但是让学生学会将寓言蕴含的哲理与故事内容相联系，提高他们的思辨能力

对于三年级的学生来说有一定难度，因此在教学上我会让学生在理解内容后联系生活实

际来谈谈自己对故事的体会，从而提高他们的思辨能力。

三

教

三、教学目标

学

目

标单元

1.掌握重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

2.了解寓言故事的主要内容，明白故事蕴含的道理。

目标

知识1.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；

技能2.能比较阅读两篇文本相似之处。

在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到

过程

野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而

方法

获，心存侥幸”的错误想法。

情感

态度

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

与价

值观

教学重点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；

【设计意图】直接指向本单元的语文要素：寓言是生活的一面镜子。

教学难点懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

【设计意图】达成单元目标：读寓言故事，明白其中的道理。