2.劳动器材要维修 教案-2024-2025学年小学劳动五年级上册（人民版）.pdfVIP

2.劳动器材要维修教案-2024-2025学年小

学劳动五年级上册（人民版）

一、教学内容分析

本节课主要内容为人民版小学劳动五年级上册“劳动器材要维修”单元，聚焦

手摇铃、扫帚、小推车等校园常见劳动器材的结构认知、常见故障判断（如手摇铃

卡顿、扫帚竹条断裂）及简易维修方法（如螺丝紧固、竹条更换）。教材通过实物

观察、步骤拆解和安全提示，引导学生掌握基础维修技能。

学生在三年级已学习螺丝刀、扳手等工具的规范使用，对器材结构有初步认知，

但缺乏将工具运用到实际故障解决的系统性经验。本节课承接学生已有的工具操作

基础，通过“发现问题—分析原因—动手维修”的递进式学习，培养其观察力与问

题解决能力，实现从“工具使用者”到“器材维护者”的角色转变。

二、核心素养目标

树立爱护劳动器材的观念，掌握器材故障观察与简易维修的能力，培养认真细

致的劳动精神，养成定期检查维护器材的习惯。

三、学情分析

五年级学生已具备基础工具操作能力，对螺丝刀、扳手等工具使用较为熟悉，

但对器材结构认知较浅，故障判断多停留在表面现象。动手能力存在差异，部分学

生能独立完成简单维修，部分需教师引导。行为习惯上，工具摆放随意、操作不够

细致，易导致维修效率低下或二次损坏。学生普遍缺乏主动维护器材的意识，对

“故障原因分析”环节理解不足，影响维修逻辑性。值日中常见器材损坏却束手无

策，反映出知识迁移能力待提升。本课需结合实物观察与故障模拟，强化结构认知

与问题解决能力，同时培养严谨的劳动态度。

四、教学方法与策略

采用案例教学与小组合作学习，通过展示手摇铃卡顿、扫帚断裂等真实故障案

例，引导学生观察分析。设计“故障侦探”观察任务，小组合作判断故障原因，再

开展“维修小能手”实践操作，用螺丝刀、扳手等工具完成维修。教学媒体使用实

物器材、工具套装及维修步骤微课，直观呈现操作细节，让学生在动手实践中掌握

维修方法。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

教室前方摆放着“故障器材角”：卡顿的手摇铃、竹条断裂的扫帚、轮子歪斜

的小推车。教师拿起手摇铃摇晃，发出断断续续的声音：“昨天值日时，这铃铛响

了半天也没召集齐大家，你们猜猜它‘生病’了？”学生纷纷举手：“螺丝松

了！”“里面有东西卡住了！”教师顺势引导：“生活中这些劳动器材‘罢工’，

我们该怎么办？”板书课题“劳动器材要维修”，学生眼神中充满探究欲，自然进

入学习情境。

（二）讲授新课（20分钟）

1.观察结构，认识“身体”（8分钟）

教师分发器材拆解图（标注手摇铃的摇柄、齿轮、铃铛；扫帚的竹条、竹柄、

铁箍；小推车的车架、车轮、轴），每组发放一件实物。学生对照图纸观察，用手

指触摸部件结构。教师巡回提问：“扫帚的竹条为什么是斜着绑的？”“小推车的

轮子为什么能灵活转动？”小组讨论后，学生代表分享：“竹条斜绑更贴合地面，

扫地不会漏垃圾”“轮子有轴承，减少摩擦”。教师肯定观察细致，强调“了解结

构是维修的第一步”。

2.分析故障，找“病因”（7分钟）

教师播放“故障微视频”：手摇铃摇晃时卡顿、扫帚竹条根部断裂、小推车轮

子左右晃动。学生以“故障侦探”小组为单位，填写“病历卡”（故障现象→可能

原因→检查部位）。一组汇报手摇铃：“现象是响声断续，原因是齿轮里有灰尘，

检查摇柄和齿轮连接处。”教师追问：“灰尘怎么进去的？”学生答：“平时用完

没盖盖子。”教师点头：“维护习惯很重要。”

3.学习维修，当“医生”（5分钟）

教师展示维修工具套装（螺丝刀、扳手、钳子、备用竹条、润滑油），示范维

修手摇铃：“先拆开外壳，用棉签蘸酒精清理齿轮，再拧紧螺丝。”边操作边强调

“力度要轻，别把螺丝拧滑了”。学生模仿练习，教师指导个别学生：“你握螺丝

刀的手太歪了，像握铅笔一样稳住。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.“维修小能手”实操（10分钟）

每组分配一件故障器材（提前设置安全故障），根据“病历卡”和维修步骤合

作维修。教师参与小组讨论：“竹条断裂了，除了换新的，还能绑起来吗？”学生

尝试用细绳捆扎，教师肯定：“临时维修也能应急，但要注意安全。”动手能力强

的学生帮助组员：“你用扳手时，要抵住螺母，别让工件转。”

2.故障诊断大PK（5分钟）

教师展示新故障案例（扫帚竹条磨损、小推车车架松动），抢答“第一步做什

么”。学