1 风雨雷电揭秘教学设计-2023-2024学年小学综合实践活动五年级第二学期粤教版（广州版）.pdfVIP

1风雨雷电揭秘教学设计-2023-2024学年小

学综合实践活动五年级第二学期粤教版（广

州版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是《风雨雷电揭秘》。教材来源于2023-2024学年小学

综合实践活动五年级第二学期粤教版（广州版）教材，围绕“天气与生活”这一主

题展开。具体内容包括：了解风雨雷电的形成原因、特点及对人类生活的影响，以

及如何防范自然灾害。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。首先，学生已经具备一定的自然

常识，如对太阳、月亮、星星等天体的认识。其次，学生对生活中的风雨雷电现象

有一定的直观感受，但对其形成原因和特点可能不太了解。本节课将帮助学生拓展

这些知识，加深对自然现象的认识。此外，通过学习如何防范自然灾害，学生将学

会在生活中关注安全，提高自我保护意识。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提问、实验、记录和解释自然现象的能力，激

发学生对自然科学的兴趣。

2.环境意识：提高学生对天气变化与环境保护之间关系的认识，增强环保意

识。

3.安全意识：教育学生了解自然灾害的危害，学会自我保护，提高应对突发

事件的能力。

4.信息技术应用：引导学生运用信息技术获取、处理和展示信息，培养信息

素养。

三、学情分析

在五年级的学生群体中，他们对自然现象充满好奇心，尤其是在风雨雷电这样

的自然现象上。学生的知识基础方面，他们已经具备了一些基础的自然科学知识，

比如对天气现象的初步认识，但具体到风雨雷电的形成机制和影响，他们的了解可

能还停留在表面。在能力方面，学生们在观察、记录和表达上已经有了初步的技能，

但可能缺乏系统性的科学探究方法。

在素质方面，学生的好奇心和学习积极性较高，但自控能力和专注力可能需要

进一步提升。行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但在小组讨论和合作学

习时，可能存在交流不够充分或合作不够协调的情况。

这些特点对课程学习有直接的影响。首先，教师需要利用学生的好奇心激发他

们对风雨雷电现象的探究兴趣。其次，通过设计实践活动，帮助学生将已有知识转

化为更深入的理解。此外，教师还需注意培养学生的团队协作能力和科学探究精神，

以及提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。在教学过程中，教师应关注学生

的个体差异，提供差异化教学，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

四、教学方法与策略

1.教学方法的选择：针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、讨

论法和项目导向学习相结合的教学方法。讲授法用于介绍风雨雷电的基本知识，讨

论法鼓励学生分享个人经验和观点，项目导向学习则通过小组合作完成探究任务。

2.具体的教学活动设计：通过角色扮演活动，让学生扮演气象学家，模拟分

析风雨雷电的形成过程；设计实验活动，让学生亲自体验风速和湿度对天气的影响；

开展游戏环节，如“天气接龙”，提高学生对天气现象的兴趣和记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示风雨雷电的动态过程，通过视频和图

片丰富教学内容，增强学生的直观感受。同时，使用在线资源，如互动网站和在线

实验，让学生在家中也能继续学习和探究。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放风雨雷电的自然现象视频，展示壮观的闪电和雷鸣，激发学生

的兴趣。

提问互动：提出问题，“你们知道风雨雷电是怎么形成的吗？它们对我们有什

么影响？”引导学生思考。

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“通过本节课的学习，我们将了

解风雨雷电的形成原因、特点，学会如何防范自然灾害。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：使用思维导图和实物模型讲解风雨雷电的形成原因和特点，如使用

电闪雷鸣模型展示电荷分离的过程。

互动生成：邀请学生举例说明对概念的理解，如“你能举一个生活中遇到雷电

的例子吗？”及时纠正认知偏差。

思维可视化：在黑板上绘制风雨雷电形成过程的关系图，用不同颜色标注关键

步骤和现象。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验/讨论：学生分组讨论，分析案例，如分析历史上著名的雷击事件，

探讨如何预防。

成果展示：每组派代表用PPT展示分析结果，