2-1《立在地球边上放号》课件 统编版高一语文必修上册.pptxVIP

立在地球边上放号

郭沫若

01.了解郭沫若及其生平，结合五四运

动对青年的影响，深入理解全诗内容;

02.感受诗歌对力的赞美，体会诗的

浪漫主义风格;

03.认识五四时期自我意识的觉醒以

及追求个性解放的精神。

立在地球边上放号

郭沫若

意为“拖长声音大声叫唤”

抒情主人公háo

“我”立在地球边上放号。

什么人怎么样在哪里

站在地球边上放号？

“立”含有主体的挺拔之姿，体现行为的主动性。

一、朗读诗歌，理解作者所抒之情

l学习任务1:聆听朗诵，整体感知

（1）听读后，你有什么感受?

白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛

（2）诗中描写了哪些意象?

营造了怎样的氛围（意境）？意境：恢弘、壮阔

立在地球边上放号

郭沫若

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

一、朗读诗歌，理解作者所抒之情

l学习任务2:朗读诗歌，理解诗意

(1)自由朗读文本，寻找本诗诗眼。

提示：

“诗眼”，顾名思义，就是一首诗的“眼睛”。

它是全诗中最精炼、最传神的一个字、一个词，

或是最关键、最能够揭示全诗主旨和意境的一句诗。

力

一、朗读诗歌，理解作者所抒之情

l学习任务2:朗读诗歌，理解诗意

(2)解读诗歌前四行，结合诗眼“力”理解意象

立在地球边上放号

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

没有看过海的人，读了我这首诗的，或感受力量，再读诗歌

者会嫌他过于狂暴。但是与我有同样经验的

人，立在那样的海边上的时候，恐怕都要和

我这样的狂叫罢。这是海涛的节奏鼓舞了我，

不能不这样叫的。

——郭沫若《论节奏》

写作背景：

《立在地球边上放号》写于1919年9月至

10月间。当时郭沫若受五四运动和俄国十月

革命的冲击,决定从日本渡海回国。当他置身

于日本横滨的海岸,面对浩瀚无边的大海，那

惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸

怀。于是,在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮

阔、流动奔突的画面。

结合写作背景，思考下列的意象有何深意？

①白云、太平洋:象征奔腾咆哮、足以推翻旧秩序的自

然伟力和革命浪潮。

②北冰洋:

象征一个清澈开阔、充满希望的新世界前景。

③地球：

在五四新文化运动的语境下，它象征着沉

④“我”闷:、僵化、压抑的封建文化和社会制度。

代表站在新时代前沿的觉醒者和呐喊者。

一、朗读诗歌，理解作者所抒之情诗人借想象中的巨人

学习任务2:朗读诗歌，理解诗意观察地球万物的特别角度，

(3)解读诗歌后三行，理解作者所抒之情。表达了对于不断地破坏与

创造的“力”的仰慕与向

立在地球边上放号往，其实也是对“五四”

郭沫若批判旧世界，创造新生活

无数的白云正在空中怒涌，的渴望。

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

二、梳理抒