7.2《归园田居（其一）》课件 统编版高一语文必修上.pptxVIP

《归园田居》其一预习作业（二选一）

1.诗配画：请为写景的诗句画插图。要求：插图的氛围意境要

与全诗的基调相符，可以选取一句或者几句诗进行组合构图，

至少一幅插图。

2.AI生图指令：作为AI绘画的创作者，你现在需要为诗中写景

的句子生成一幅插画图，请思考出你的生图“指令”。（提示：

想要生图精准贴合诗句，核心是拆解诗中核心意象+明确意象

的位置排布+明确画面风格+补充细节氛围。）

学习目标

1.了解陶渊明及其在文学史上的地位，了解创作背景。

2.以“守拙”为核心解读诗歌，体会诗人的情感。

3.学习诗歌景物描写的技巧，感悟田园风光的优美宁静。

作者简介

陶渊明（约365—427年），名潜，字元亮，别号五柳

先生，私谥（shì）“靖节”，世称“靖节先生”，东晋诗

人，出生于没落的地主家庭，据说其曾祖是晋大司马陶侃

（kǎn）。因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。

长于诗文辞赋，语言质朴自然，极为精练，兼有平淡

与爽朗之性。是中国第一位田园诗人，被誉为“隐逸诗人

之宗”“田园诗派之鼻祖”。

一、初读：正音,结合注释理清全诗大意

少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。

偶失足落入了官场罗网，转眼间离田园已十余年。

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笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前潭渊。

zhuō

我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴归耕田园。

房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。

yìn

榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。

àixū邻村屋舍隐约可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟。

深巷中传来了几声狗吠，桑树顶上雄鸡不停啼唤。

庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是余暇悠闲。

fán久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。

二、细读：

诗人在41岁时做出了什么样的人生抉择？

请找出诗中呈现相对关系的三组词语。

适应世俗爱丘山

尘网归园田

樊笼返自然

守拙

二、细读：诗人在41岁时做出了什么样的人生抉择？

请找出诗中存在相对关系的两组词语。

诗人归田园的原因是：要守“拙”

①性格、处事层面的“不精明”

引申义：②自我谦辞，表“粗鄙、不佳”

③与“巧诈”相反，指摒弃刻意

雕琢后的自然与本真。

守住本性，不学伪巧，自然本真。

知人论世

«少时有“大济苍生”之志。“少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游

近？张掖至幽州。”“抚剑”：这个动作是古代有志之士的典型形象，

象征着侠义、勇武和建功立业的抱负。

«三仕三隐。陶渊明到29岁时才出仕，他一生“三入三出”，一直在

“出世”与“入仕”之间纠结徘徊。41岁任彭泽令，任上弃职归里,不

复出，彻底与官场绝决（前后共13年），归隐田园后写了《归园田居》

的组诗，此为其第一首。

«不为五斗米折腰。41岁时，陶渊明为彭泽县令，在官八十余日，逢

郡里督邮来县，督邮每年皆会以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是

满载而归，否则栽赃陷害。属吏告诉他应当“束带迎之”，他叹道：

“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”说完，挂冠而去。

二、细读：①情景还原，了解诗人的困境

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

«喻体：羁鸟（被束缚的鸟）、池鱼（被困住的

鱼）——核心特点是“失去自由、受限制”。

«本体关联：诗人自身（官场中身不由己的状态）。

«喻体行为：恋旧林（渴望回归自然山林）、思故渊

（渴望回到原生水域）——对应诗人“渴望回归田园”

的情感。

比喻，诗人以“羁鸟”和“池鱼”自比，