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2024年全国高考地理大纲详解

一、大纲总体变化

2024年全国高考地理大纲相较于以往有一些显著的变化。整体来看，

更加注重考查学生对地理学科核心素养的理解与运用。

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实

践力。大纲在各个知识点的考查要求上，都紧密围绕这些核心素养展

开。比如，在自然地理部分，不再单纯考查一些地理现象的记忆，而

是更倾向于让学生分析自然要素之间的相互关系，以及人类活动如何

与自然环境相互影响，以此来体现人地协调观。

在区域认知方面，大纲强调对不同尺度区域的深入理解，从全球尺

度到局部区域，要求学生能够准确把握区域的特征、发展优势以及面

临的问题等。这意味着学生需要具备更强的空间思维能力，能够在脑

海中构建起清晰的地理空间框架。

二、自然地理部分解读

（一）地球与地图

1、地球的宇宙环境

考查重点在于天体系统的层次结构以及地球在太阳系中的位置和特

殊性。学生需要理解地球存在生命的条件，这不仅涉及到地球自身的

温度、大气、水等条件，还包括外部宇宙环境的稳定性等因素。

例如，可能会通过给出一些关于其他星球的相关信息，让学生对比

分析其是否具备生命存在的条件，从而考查学生对地球特殊性的深入

理解。

2、地球的圈层结构

要求学生掌握地球内部圈层和外部圈层的划分依据、各圈层的主要

特点。比如，地壳、地幔、地核的物质组成和厚度变化，大气圈、水

圈、生物圈的相互关系等。

以地震波在地球内部传播速度的变化为线索，分析地球内部圈层结

构是常见的考查方式。学生需要理解地震波在不同介质中传播速度的

差异，以及如何通过这种差异来推断地球内部圈层的边界和物质状态。

3、地图

地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）是基础考点。学生要

能够熟练运用比例尺进行距离计算、方向判断以及根据图例和注记识

别地理事物。

等高线地形图是考查的重点。学生需要掌握等高线的基本特征，如

等高线的疏密与坡度陡缓的关系，以及如何根据等高线地形图判断地

形类型、河流流向等。例如，在一幅等高线地形图中，等高线密集的

地方通常表示坡度较陡，可能是山地地形；而等高线向高处凸出的地

方为山谷，山谷中易发育河流。

（二）自然地理环境中的物质运动和能量交换

1、大气运动

大气受热过程是理解大气运动的基础。学生要明白太阳辐射、地面

辐射、大气辐射之间的关系，以及大气对太阳辐射的削弱作用和对地

面的保温作用。

热力环流是大气运动最简单的形式。学生需要掌握热力环流的形成

原理，能够画出常见的热力环流示意图，如海陆风、山谷风等，并分

析其形成过程和对地理环境的影响。

气压带和风带的分布、移动规律及其对气候的影响是重要考点。学

生要记住全球气压带和风带的分布位置，理解气压带和风带季节移动

的原因，并能够分析不同气候类型的形成与气压带、风带的关系。例

如，地中海气候夏季受副热带高气压带控制，炎热干燥；冬季受西风

带控制，温和多雨。

2、水循环

水循环的过程和主要环节是基础内容。学生要熟悉水循环的蒸发、

水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等环节，理解水循环的

动力来源。

人类活动对水循环的影响是常考点。比如，修建水库会改变地表径

流的时间分配，跨流域调水会影响水资源的空间分布，植树造林会增

加下渗、减少地表径流等。学生需要能够分析人类活动对水循环各环

节的具体影响，并能提出合理的水资源利用和保护措施。

3、地壳运动

板块构造学说的基本内容是考查重点。学生要知道全球板块的分布、

板块边界类型（生长边界和消亡边界）以及板块运动对地表形态的影

响。

常见的地质构造（褶皱、断层）及其形成的地貌是重要考点。学生

要能够识别褶皱山、断块山、谷地、高地等地形，并分析其形成原因。

例如，背斜顶部因受张力作用，岩石破碎，易被侵蚀成谷地；向斜槽

部受挤压，岩石坚硬，不易被侵蚀，反而形成山地。

三、人文地理部分解读

（一）人口

1、人口增长模式

学生需要掌握不同人口增长模式（原始型、传统型、现代型）的特

点、分布地区以及转变的原因。例如，原始型人口增长模式的特点是

高出生率、高死亡率、低自然增长率，主要分布在一些原始部落地区；

现代型人口增长模式的特点是低出生率、低死亡率、低自然增长率，

主要分布在发达国家和部分发展中国家。

通过分析