第一课第一框 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 说课稿高中政治统编版（2019）必修二.pdfVIP

第一课第一框公有制为主体多种所有制经

济共同发展说课稿高中政治统编版（2019）

必修二

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，这是

高中政治统编版（2019）必修二第一章的内容。我们将在课堂上探讨我国社会主义

初级阶段的基本经济制度，以及公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位和

作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了马克思主义政治经济学

的基本原理，对我国社会主义经济制度有一定的了解。本节课将在此基础上，进一

步深化学生对我国基本经济制度的认识，使学生能够理解公有制为主体、多种所有

制经济共同发展的必然性和重要性。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内涵；

2.认识公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位和作用；

3.培养学生树立正确的经济观念，增强对我国基本经济制度的认同感。

二、核心素养目标

1.培养学生的政治认同，使学生认同我国社会主义基本经济制度，理解公有

制为主体、多种所有制经济共同发展的合理性。

2.提升学生的科学精神，引导学生运用马克思主义政治经济学原理分析我国

基本经济制度的运行和发展。

3.增强学生的法治意识，使学生了解相关法律法规，自觉遵守经济活动中的

法律规范。

4.培养学生的公共参与能力，鼓励学生在现实生活中关注经济问题，积极参

与经济建设和社会发展。

三、学情分析

在进入本节课之前，我们对学生的学情进行了细致的分析。首先，从学生层次

来看，本班学生整体学习态度积极，具备一定的政治经济学基础，对于社会主义经

济制度有一定的了解。但在具体知识层面，学生对公有制为主体、多种所有制经济

共同发展的具体内涵和作用理解不够深入，对于非公有制经济在国民经济中的地位

和作用认识模糊。

在知识方面，学生对于马克思主义政治经济学的基本原理掌握较为扎实，但对

于本节课所涉及的具体内容，如公有制经济和非公有制经济的区别、相互关系等，

仍存在一定的困惑。此外，学生在分析现实经济问题时，往往缺乏理论指导，难以

将所学知识与实践相结合。

在能力方面，学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。他

们在面对复杂的经济现象时，往往难以从多个角度进行分析，缺乏系统性思考。

在素质方面，部分学生存在一定的功利主义倾向，对于公有制经济和非公有制

经济的认识停留在表面，缺乏对社会公平正义的深刻理解。

在行为习惯上，学生在课堂讨论和互动环节中表现出较高的参与度，但个别学

生存在注意力不集中、参与度不足的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的

影响，可能导致学习效果不佳。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的特点和学习需求。首

先，我会采用讲授法，清晰地介绍公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本

概念和理论框架。接着，通过小组讨论法，引导学生深入探讨公有制经济和非公有

制经济的关系，以及它们在国民经济中的作用。

具体的教学活动包括：

1.角色扮演：让学生扮演不同经济主体的角色，模拟经济活动，体验不同所

有制经济的特点和相互影响。

2.案例研究：选取与课程内容相关的实际案例，如国有企业改革、民营经济

发展等，让学生分析案例，提炼关键信息。

3.项目导向学习：设计一个关于我国经济结构调整的项目，让学生分组完成，

通过调研、讨论和报告，加深对经济制度的理解。

在教学媒体使用上，我将结合多媒体教学手段，如PPT展示、视频资料等，以

直观、生动的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用在线

平台和教学软件，让学生进行线上讨论和资源分享，拓宽学习渠道。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于我国经济发展的纪录片片段，展示不同所有制经

济共同发展的景象。

2.提出问题：同学们，刚才的纪录片中展示了我国经济发展的成果，大家有

没有注意到不同所有制经济在其中的作用呢？

3.学生思考：引导学生思考公有制经济和非公有制经济的关系以及它们在国

民经济中的地位。

4.总结：通过提问，让学生意识到本节课的学习重点。

**讲授新课（20分钟）**

1.公有制为主体：讲解公有制经济的概念、特征及其在国民经济中的