第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计-2025-2026学年初中物理九年级全册人教版（2024）.pdfVIP

第3节电磁铁电磁继电器教学设计-

2025-2026学年初中物理九年级全册人教版

（2024）

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为人教版九年级全册第3节“电磁铁电磁继电器”，核

心包括电磁铁的构造与工作原理，通过实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈

匝数的关系，分析电磁继电器的结构、工作过程及其在电路控制中的应用。学生此

前已学习电生磁现象，掌握螺线管磁场方向判断和电流磁效应基础，本节内容是对

电流磁效应的深化延伸，从抽象原理走向实际应用，帮助学生理解电磁铁如何将电

能转化为磁能，继电器如何实现低电压控制高电压的逻辑闭环，为后续学习电磁知

识奠定实践基础。

二、核心素养目标

学科观念：形成电生磁、能量转化的物理观念，理解电磁铁与电磁继电器的核

心原理。思维方法：通过分析电磁铁结构与磁性强弱关系，培养逻辑推理与模型建

构能力。探究实践：经历实验探究电磁铁磁性强弱与电流、线圈匝数的关系，提升

操作与数据分析能力。态度责任：体会电磁继电器在电路控制中的应用价值，形成

科学态度与安全用电意识。

三、教学重难点

重点突破：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，通过实验引导学生

观察数据变化，理解电流与匝数对磁性的影响规律，强化电生磁核心原理的应用。

难点化解：电磁继电器的工作过程涉及电路转换与能量控制，借助实物模型拆

解结构，动态演示衔铁吸合与触点切换过程，结合生活实例（如水位报警器）分析

“低压控制高压”的逻辑，帮助学生建立抽象概念与实际应用的联结。

四、教学准备

传统教具：准备铁芯、线圈、电源、开关、小磁针、大头针、电磁继电器模型，

用于学生分组实验，直观感受电磁铁磁性强弱变化及继电器结构。

信息技术：利用动画动态展示电磁继电器衔铁吸合与触点切换过程，通过互动

平台实时收集学生实验数据，促进课堂交流与反馈。

学生预学：复习电生磁现象，预习电磁铁构造，收集生活中的电磁铁应用实例

（如电磁起重机、电铃），为课堂讨论奠定基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放电磁起重机吊起废铁的短视频，提问：同学们见过钢铁厂用

磁铁吸起数吨废铁的场景吗？这种神奇的磁力从何而来？

旧知唤醒：快速回顾奥斯特实验结论，同桌互说电流周围存在磁场，方向与

电流方向有关。

目标明示：用彩色粉笔板书：①理解电磁铁磁性与电流、线圈的关系；②通

过实验探究磁性强弱规律；③体会电磁技术在生活中的应用价值。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

拆解电磁铁核心概念——铁芯+线圈+电流三要素，用磁感线动画演示通电螺

线管磁性变化。

对比展示条形磁铁与电磁铁，引导小组讨论：电磁铁磁性为何能强弱可控？

学生活动：

列举电磁铁在电铃、电磁阀中的应用实例，标注电流通断控制磁性有无。

在问题树板书区提出困惑：为何增加线圈匝数能增强磁性？

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组设计控制变量法实验，改变电流大小（滑动变阻器）和线圈匝数，记录

吸起大头针数量。

教师俯身指导：观察电流增大时，大头针被吸起的速度变化，注意记录临界

值。

模型建构：

板演电流×匝数=磁性强度关系图，学生同步绘制思维导图，标注电流增大

→磁场增强→磁性增强因果链。

3、应用迁移（15-20分钟）

基础层——概念辨析：

判断题：电磁铁的磁极方向可通过改变电流方向控制，用反馈器统计正确率，

针对错误率超30%的题目重讲安培定则。

进阶层——情境应用：

设计水位报警器任务，绘制电路图并标注电磁继电器如何实现水位监测，同

桌互评标注电磁铁开关控制关键点。

拓展层——创新设计：

小组设计自动关窗装置，用电磁铁控制齿轮传动，展示时解释雨水传感器

→电流通断→衔铁吸合→关窗工作流程。

4、课堂收束（5分钟）

学生主导总结：

随机抽取学生分享：今天我学会用控制变量法探究电磁铁，发现线圈匝数影

响磁性，还想了解电磁铁在高铁制动中的应用。

教师用荧光笔圈出控制变量能量转化等关键词，形成课堂知识树。