综合性学习 奋斗的历程说课稿-2025-2026学年小学语文六年级下册统编版（部编版）（2024）.pdfVIP

综合性学习奋斗的历程说课稿-2025-2026

学年小学语文六年级下册统编版（部编版）

（2024）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《综合性学习：奋斗的历程》。这是一篇六年级下册

统编版语文教材中的课文，旨在通过讲述我国历史上一些奋斗者的故事，激发学生

的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的历史知

识有关联。在之前的学习中，学生已经接触过一些我国历史上的英雄人物，如孔子、

屈原等。本节课将通过讲述一些近代的奋斗者故事，让学生更加深入地了解我国的

历史，培养学生的历史观。同时，本节课的教学内容也与学生的生活实际紧密相连，

让学生在了解历史的同时，学会珍惜当下，努力奋斗。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，增强文化自信；提升学生的历史意识，理解奋斗精神；

锻炼学生的思辨能力，学会从历史中汲取智慧；增强学生的语言表达，学会用文字

记录和分享历史故事。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对历史故事有一定的了解，但他们

对近代历史的认识可能较为有限。在这个年龄段，学生的思维活跃，好奇心强，对

英雄人物和奋斗故事充满兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解复杂历

史背景和人物情感方面可能存在困难。

在知识层面，学生对历史人物的基本事迹有所了解，但对历史事件的全貌和背

后的文化内涵认识不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和分析

判断能力有待提高。在素质方面，学生的爱国主义情感和民族自豪感需要进一步培

养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可

能会影响他们对历史故事的深入理解和情感共鸣。此外，学生在写作和表达能力上

也有待加强，尤其是在如何将历史故事转化为自己的语言进行表达方面。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，

教学过程中需要注重以下几点：一是通过生动的故事和丰富的图片、视频等多媒体

手段，激发学生的学习兴趣；二是通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参

与度和合作能力；三是通过引导性的提问和思考，帮助学生理解历史事件的深层含

义；四是通过写作练习，提升学生的语言表达和写作能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合六年级学生的特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教

学方法。通过教师的引导，结合多媒体展示，讲述奋斗者的故事，同时鼓励学生参

与讨论，分享自己对历史的理解和感悟。

2.教学活动：设计“历史人物访谈”角色扮演活动，让学生扮演历史人物，

模拟对话，增进对人物性格和奋斗历程的理解。此外，还将组织“奋斗故事接力”

游戏，让学生通过编写和讲述短小精悍的奋斗故事，提升语言表达能力和创造力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，以及相关的历

史背景知识，增强教学的直观性和趣味性，同时辅助学生更好地理解历史情境。

五、教学过程设计

【导入环节】

（用时：5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进一段波澜壮阔的历史长河，去认识

一些为国家和民族奋斗的英雄人物。（板书课题：《综合性学习：奋斗的历程》）

2.创设情境：播放一段我国近代历史的相关视频，让学生初步感受历史的厚

重和英雄人物的伟大。（用时：2分钟）

3.提出问题：同学们，你们在视频中看到了哪些英雄人物？他们是如何为国

家奋斗的？（用时：1分钟）

4.学生回答：教师根据学生的回答进行总结，引出本节课的学习内容。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师讲述：以“奋斗的历程”为主题，引导学生了解我国近代历史中的几

位重要英雄人物，如周恩来、邓小平等。（用时：5分钟）

2.互动提问：教师提问，让学生谈谈对英雄人物的敬佩之情。（用时：2分

钟）

3.案例分析：以邓小平同志的“改革开放”为例，分析其背后的历史背景和

重要意义。（用时：5分钟）

4.学生讨论：分组讨论，分享自己了解的英雄人物故事，并简要概括其奋斗

历程。（用时：3分钟）

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.课堂练习：教师给出几个历史人物的名字，让学生描述他们的奋斗历程，

以此巩固学生对英雄人物的了解。（用时：5分钟）

2.写作练习：以“我心中的英雄”