第三课 纸鹤教学设计-2025-2026学年小学劳动粤教版劳动技术三年级上册-粤教版（劳动技术）.pdfVIP

第三课纸鹤教学设计-2025-2026学年小学

劳动粤教版劳动技术三年级上册-粤教版（劳

动技术）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《纸鹤教学设计》。教材选自粤教版劳动技术三年级

上册，具体章节为“第三课”。本节课通过教授学生如何制作纸鹤，旨在培养学生

动手能力、审美情趣和创新精神。教学内容与学生已有知识紧密相连，学生在之前

的学习中已经接触过简单的手工制作，这为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

1.学科观念：通过纸鹤制作，学生能理解对称美和几何图形的简单应用。

2.思维方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升空间想象力。

3.探究实践：在动手实践中，学生能体验劳动乐趣，培养耐心和细致的操作

习惯。

4.态度责任：激发学生对传统文化的兴趣，培养尊重劳动、热爱生活的态度。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于教授学生如何折叠纸鹤，这要求学生能够准确地

按照步骤进行操作，并在这个过程中培养细心和耐心。因此，重点在于指导学生掌

握正确的折叠技巧，包括折痕的准确性、对称性的保持以及整体造型的美观。

难点化解：制作纸鹤的难点在于理解复杂的折痕和步骤，对于一些空间想象力

较弱的学生来说，可能会感到困惑。为了化解这一难点，教师将采用以下策略：

1.分解步骤：将纸鹤的折叠过程分解成多个小步骤，每个步骤都有明确的指

导和示范，帮助学生逐步掌握。

2.实物示范：使用实物模型进行示范，让学生直观地看到每一步的折叠效果，

增强空间理解能力。

3.互助合作：鼓励学生之间互相帮助，共同完成纸鹤的制作，通过合作学习

来提高学习效果。

4.适时反馈：在学生操作过程中，教师要及时给予反馈，指出错误并提供正

确的操作方法，帮助学生及时纠正错误。通过这些方法，帮助学生克服空间理解上

的难点，顺利完成纸鹤的制作。

四、教学准备

1.教具准备：准备足够的彩色纸张，剪刀，以及用于展示的纸鹤模板。

2.信息技术：利用多媒体设备展示纸鹤的制作视频，以及使用投影仪展示学

生的作品，以增加课堂的直观性和互动性。

3.学生预学：布置学生在家尝试用一张正方形的纸折出简单的纸鹤，鼓励他

们记录自己的制作过程，以便在课堂上分享和交流。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如数学课展示建筑

中的几何图形、英语课播放英文动画片段），提问：同学们在生活中见过类似的

场景吗？它可能和我们今天要学的知识有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾前序知识，例：请用30秒说出上

节课学过的XX定理的三个要点，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课三维目标（知识与技能/过程

与方法/情感态度），如：①理解XX概念的本质属性；②通过实验探究掌握

XX规律；③体会学科知识在解决实际问题中的价值。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将核心概念分解为关键词+属性+示例三部分

（如生物学生态系统=生物群落+无机环境+草原/森林实例），配合思维

导图动态演示

对比辨析：呈现正例（符合概念）与反例（模糊边界案例），组织学生分组讨

论差异，如判断病毒是否属于生命系统？为什么？

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合概念的实例，小组内分享并标注核

心特征吻合点

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

理科课堂（以物理为例）：

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究（附实验记

录单：包含变量控制、现象草图、数据表格）

教师巡视时重点指导实验操作规范性，如如何保证拉力方向与运动方向一致？

模型建构：

用坐标图/公式推导板演原理本