高中信息技术教科版 (2019)必修1 数据与计算2.2 做出判断的分支教案设计.pdfVIP

高中信息技术教科版(2019)必修1数据与

计算2.2做出判断的分支教案设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中信息技术教科版（2019）必修1数据与计算

2.2做出判断的分支。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容是在学生已经掌握基

本的编程知识和数据结构的基础上，进一步学习如何使用分支语句实现程序的选择

功能。教材内容涉及条件语句、逻辑运算符和判断语句的使用，旨在帮助学生掌握

分支语句的编写方法，提高编程能力。

二、核心素养目标

-学科观念：培养学生对算法和数据结构的理解，认识到分支结构在解决问题

中的重要性。

-思维方法：通过案例分析，提升学生逻辑思维和问题解决能力，学会运用条

件判断进行编程设计。

-探究实践：鼓励学生动手实践，通过编写程序体验分支语句的实际应用，增

强编程技能。

-态度责任：培养学生严谨的编程态度，培养对信息技术学习的兴趣和责任感。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于让学生理解和掌握分支语句的编写方法，能够根

据实际需求设计出合理的条件判断逻辑。具体来说，重点是要让学生熟练运用条件

语句（if-else）、逻辑运算符以及判断语句（switch-case或类似结构），并能

够将这些元素组合起来编写出能够做出判断的分支程序。

难点化解：教学中的难点在于帮助学生理解逻辑运算的优先级和分支结构的嵌

套使用。为了化解这一难点，我们将采取以下策略：

1.通过实例演示，让学生直观地看到分支语句在不同情境下的执行效果。

2.引导学生逐步分析复杂问题，将问题分解为更小的部分，逐步实现分支逻

辑。

3.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决在编写分支程序时遇

到的问题。

4.提供丰富的练习题，让学生在不断的实践中加深对分支语句的理解和应用。

通过这些方法，帮助学生克服对逻辑运算和分支结构理解的困难，提高编程能力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备实物教具，如不同颜色的卡片，用于演示条件

语句的真假情况。

2.信息技术，如xxx：利用多媒体教学平台，展示编程环境和示例代码，让

学生直观地看到代码的执行结果。

3.学生预学：布置预学任务，让学生预习分支语句的基本概念和简单示例，

为课堂上的深入学习和实践打下基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如数学课展示建筑

中的几何图形、英语课播放英文动画片段），提问：同学们在生活中见过类似的

场景吗？它可能和我们今天要学的知识有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾前序知识，例：请用30秒说出上

节课学过的XX定理的三个要点，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课核心素养目标，如：①理解分

支语句的概念和作用；②通过案例分析提升逻辑思维能力；③培养编程实践中的问

题解决能力。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将分支语句的概念分解为关键词+属性+示例三

部分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现正例（符合分支语句）与反例（模糊边界案例），组织学生分

组讨论差异，如判断哪个程序片段使用了分支语句？为什么？

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合分支语句的实例，小组内分享并标注

核心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究，附实验记

录单：包含变量控制、现象草图、数据表格。

教师巡视时重点指导实验操作规范性，如如何保证程序的逻辑正确性？

模型建构：

用坐标图/公式推导板演原理本质，学生同步在草稿本上绘制原理理解思

维导图。

设计意图

3、应用迁移（15-