第1课 红星闪闪教学设计-2025-2026学年小学美术一年级上册（2024）人教版（2024）.pdfVIP

第1课红星闪闪教学设计-2025-2026学年

小学美术一年级上册（2024）人教版（2024）

一、教学内容分析本节课聚焦人教版2024小学美术一年级上册第1课《红星闪

闪》，核心内容是引导学生观察红星的外形特征，用圆形、三角形等基础图形组

合绘制五角星，尝试通过涂色表现“闪闪发光”的质感，并感受红色传递的热烈

情感。刚入学的孩子们对美术工具的使用并不陌生，他们在幼儿园时已能画简单

的圆形、方形，生活中见过国旗上的星星、新年装饰的红星，对红色有着天然的

亲近感，却未曾将零散的图形认知与“红星”这一具体符号联系起来，本节课正

是从他们的生活经验出发，让绘画从“随意涂鸦”走向“有意表达”。

二、核心素养目标引导学生识别红星的基本形状与红色特征，提升图像识读能力；

运用基础图形组合绘制五角星，尝试通过涂色表现“闪闪发光”质感，发展美术

表现力；在创作中探索不同涂色方式，激发创意实践意识；感受红色传递的热烈

情感与红星的美，初步形成审美判断；认识红星作为象征符号的意义，萌发对红

色文化的亲近感。

三、学情分析

教室里刚满六岁的孩子们，小手握着蜡笔时眼神总亮晶晶的。他们能认出红色，

却很少仔细观察五角星尖尖的角；画过太阳和气球，圆形线条歪歪扭扭却充满活力；

涂色时颜料盒旁总留下彩色小手印，像撒了一地彩虹糖。这些小家伙对“红星”的

印象多来自春节窗花或动画片，知道它“好看”“亮堂”，却说不清具体模样。课

堂上，他们坐不住凳子的小屁股会左右摇晃，但只要拿起画笔，专注力就能黏在纸

上十分钟。这种对图形的懵懂感知和动手热情，正是《红星闪闪》最珍贵的起点—

—让星星从模糊的符号变成他们指尖跃动的色彩。

四、教学方法与策略

教室中央铺开深蓝绒布，几颗发光的星星模型静静躺着。孩子们围坐一圈，指

尖轻触星星的棱角，感受五角星特有的锐利。教师拿起一支金色蜡笔，在纸上缓缓

勾勒出星星的轮廓，边画边引导孩子们观察：“星星的尖角像不像小兔子的耳朵？”

接着，孩子们拿起画笔尝试绘制，颜料盒轻推到桌中央，红色蜡笔在纸上沙沙作响，

仿佛能听见星星在歌唱。投影仪缓缓转动，展示不同样式的红星涂色作品，孩子们

的眼神被牢牢吸引。最后，“红星画廊”在教室角落悄然展开，孩子们踮着脚尖欣

赏彼此的作品，脸上洋溢着发现的喜悦。

五、教学过程设计

（总时长：45分钟）

导入环节（5分钟）

教室灯光渐暗，讲台中央亮起一盏暖黄台灯，教师托着铺着深蓝绒布的神秘盒

子缓步走进：孩子们，今天老师带来一位会发光的朋友。盒盖掀开的瞬间，五颗

红色星星模型在光束中闪烁，孩子们发出哇的惊叹。教师轻轻拿起一颗星星，指

尖沿着尖角滑动：你们摸摸看，星星的边是圆的还是尖的？小手争先恐后触摸，

一个男孩突然喊道：像小兔子的耳朵！教师顺势追问：那你们知道哪里能见到

这样的星星吗？教室里瞬间热闹起来：国旗上！新年贴纸！

讲授新课（15分钟）

教师将星星模型贴在黑板中央，投影同步放大五角星结构：星星有五个尖角，

中间藏着秘密——它由两个三角形和一个十字组成。边说边用金色粉笔在黑板上

慢速分解绘制：先画一个倒三角形，再在下方接一个正三角形，最后用横竖线连接。

看，像不像搭积木？孩子们跟着比划手指。教师展示涂色技巧：红色蜡笔斜向排

线，留出高光处空白，再点缀金色亮片。星星的闪藏在这些小缝隙里呢。她示

范时故意在尖角处加重力度，这里要用力，让光芒更有力量！

巩固练习（20分钟）

红星小画家活动开始，每组发放红色卡纸、蜡笔和亮片。教师蹲在第一组旁，

指着纸上歪扭的线条：这个角像不像被咬了一口？我们帮它把牙齿磨尖好不好？

女孩立刻调整握笔姿势，在教师引导下重新勾勒。教室里响起沙沙的涂色声，一个

男孩突然举起作品：老师！我用渐变色让星星像太阳一样！教师接过画纸，对着

全班展示：瞧，他的星星在呼吸呢！巡视中，她发现总有人忘记留高光，便轻声

提醒：星星要睡觉啦，得给它留点月光。提问环节，教师举起一幅涂满整张纸的

作品：这样画星星，光芒会透出来吗？孩子们七嘴八舌：不行！要留白！

总结环节（5分钟）

教师擦掉黑板部分板书，留下形状颜色光芒三个关键词。随机抽取三名

学生串联总结：星星是五个尖角的形状...红色代表热情...高光让星星闪

亮...每说完一点，教师便在思维导图旁补充创意涂色文化象征等新枝。最后，

教师指向教室角落的红星画廊，那里挂着孩子们的作品：这些星星不只是纸上

的画，它们会说话——告诉我们要像星星一样，在黑暗里发光。孩子们踮脚看着

自己的画，窗外的阳光恰好穿过星星轮