20 我们家的男子汉 教学设计统编版语文四年级下册.pdfVIP

20我们家的男子汉教学设计统编版语文四

年级下册

一、教学内容分析本节课聚焦统编版四年级下册《20我们家的男子汉》，带领

学生捕捉文中小男子汉的“倔强瞬间”——吃青菜时的眉头紧锁、买东西时的攥

紧零钱、送妈妈时的小小背影，这些具体事例藏着作者对“成长”的温柔注解。

这与学生之前学过的“用一件事写人”经验衔接，将从“事例罗列”升级到“细

节品读”，让人物形象从“平面标签”变成“立体呼吸”。

二、核心素养目标学科观念：理解“成长”与“男子汉”的内涵，把握人物塑造

的语言特点。思维方法：通过细节分析人物形象，体会作者情感表达。探究实践：

朗读文本，结合生活经验探究小男子汉的成长故事。态度责任：感受独立、勇敢

的成长品质，体会家庭情感中的责任。

三、教学重难点

重点突破：聚焦文中“买橘子”“送妈妈”等典型事例，引导学生圈画动作、

神态等细节描写，体会小男子汉“倔强中透着柔软”的成长特质，掌握“以小见大”

的人物刻画方法。

难点化解：结合学生生活经验，设计“我的倔强瞬间”分享活动，将文本中的

“男子汉气概”与儿童日常行为关联，化解“成长主题理解抽象化”问题，用具体

生活场景激活情感共鸣。

四、教学准备传统教具：准备橘子实物（呼应文中“买橘子”情节）、人物关系

图卡（梳理小男子汉与家人的互动）。信息技术：使用多媒体播放文中细节描写

的动画片段，互动白板支持学生圈画关键词。学生预学：提前回忆自己生活中

“倔强又暖心”的小事例，记录关键词，准备课堂分享。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放孩子独自买零食、帮妈妈提包的生活短视频，提问：同学们，

视频里的孩子让你想起课文中的谁？他的哪些行为让你觉得像个男子汉？

旧知唤醒：快速问答：上节课我们学过用一件事写人，谁能说说写人要抓

住哪些细节？（引导学生回忆动作、神态描写）

目标明示：用彩色粉笔在黑板标注：①抓细节品男子汉形象；②学以小见

大写人法；③感受成长中的独立与温暖。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

拆解男子汉：板书关键词（倔强/独立/暖心）+属性（不喊累/敢尝试/懂

体贴）+示例（文中买橘子送妈妈），用思维导图串联。

对比辨析：展示男子汉正例（文中自己买橘子）与反例（遇到困难就退缩的

孩子），分组讨论：哪些行为算真正的男子汉？

学生活动：

自主举例：写下自己身边小男子汉的1个瞬间，小组标注核心特点；质疑

提问：为什么吃青菜皱眉头也算男子汉？（教师记录在问题树）。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

文科课堂（文本研读）：

史料研读：发放文本分析支架，小组完成细节提取（攥紧零钱背影变小

）-人物特点（倔强/柔软）-情感体会（作者的骄傲与心疼）任务。

叙事建模：引导学生用事件（买橘子）-细节（攥紧踮脚）-品质（独

立）复述，尝试用孩子视角和大人视角解读同一行为。

3.应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：细节辨析——圈出文中描写小男子汉动作的句子，说说这

些动作让你感受到什么。（用即时反馈器统计，错误超30%则重讲动作与品质

的联系）

进阶层（选做）：情境应用——写一件自己倔强又暖心的小事，用2个动作

细节描写。（同桌交换批改，用红笔标亮点和可改进处）

拓展层（挑战）：创新设计——为小男子汉设计成长勋章，写出1句颁奖词，

突出他的品质。（小组展示，投票选最有感染力勋章）

4.课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生主导总结：随机抽2人分享：今天我学会了抓细节写人，我发现男子汉

不一定是强大的，我还想知道女孩能不能有男子汉气概？

思维升华引导：从买橘子这件小事里，我们看到成长中的独立和责任，

这对我们的生活有什么启发？

布置课后任务：发放便利贴，写下家人眼中的我男子汉瞬间，贴在班级

成长树上。

六、板书设计

①男子汉特质

关键词：倔强、独立、暖心

表现词：不喊累、敢尝试、懂体贴

②典型事例与细节

事件：买橘子、送妈妈、吃青菜

细节词：攥紧零钱、踮脚、背影变小、眉头紧锁