第三单元课题三元素 (第一课时)教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.pdfVIP

第三单元课题三元素(第一课时)教学设计-

2024-2025学年九年级化学人教版（2024）

上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册》

第三单元课题三“元素”。这一章节主要包括了元素的概念、元素符号的书写规则、

元素周期表的结构以及元素的性质等知识点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的化学学习中已经接触过一

些基本的化学概念，如物质、化合物、反应等。本节课的教学内容将在此基础上，

进一步引导学生深入理解元素的概念，掌握元素符号的书写方法，了解元素周期表

的结构，以及元素的性质。通过这些知识的学习，学生能够更好地理解化学世界的

奥秘，为后续的学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

培养学生对化学学科核心观念的深刻理解，如元素的基本概念和周期表的结构；

提升学生运用科学思维方法分析元素性质的能力；鼓励学生通过实验探究和实践操

作，增强对元素性质的直观认识；同时，培养学生科学探究的精神和责任意识，学

会严谨对待化学实验和数据分析。

三、教学重难点

重点突破：元素符号的书写规则。这一部分是学生理解元素概念和运用元素知

识的基础，因此，准确掌握元素符号的书写规则至关重要。教学中，将通过示例分

析和练习，帮助学生熟练掌握符号的书写，包括元素符号的大小写、数字的位置和

表示方法等。

难点化解：元素周期表的结构与元素性质的关联。元素周期表是化学学习中的

重要工具，但学生往往难以理解周期表的结构如何反映元素性质的周期性变化。为

此，将通过直观的图表展示和实际案例分析，帮助学生建立元素周期表与元素性质

之间的联系，理解周期性变化的原因，从而克服这一难点。此外，通过小组讨论和

合作学习，鼓励学生探索元素性质的变化规律，提高他们的分析问题和解决问题的

能力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具，如元素周期表模型、元素符号卡片等，以便学生直观

地感受元素周期表的结构和元素符号的书写。

2.利用信息技术，如多媒体课件，展示元素周期表的演变过程、元素性质的

变化规律等，以丰富的图像和动画形式促进学生的参与和互动。

3.学生预学：提前布置学生预习元素的概念和元素符号的基本知识，鼓励学

生收集生活中的元素实例，为课堂讨论和实践活动做好准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如展示日常生活中

的金属制品），提问：同学们在生活中见过类似的场景吗？它可能和我们今天要

学的元素有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾前序知识，例：请用30秒说出上

节课学过的原子结构的三个要点，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课核心素养目标，如：①理解元

素的概念及其在物质中的角色；②通过实例分析掌握元素符号的书写；③培养对化

学元素周期表的初步认识。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将元素的概念分解为基本属性+示例两部分，配合

思维导图动态演示。

对比辨析：呈现不同元素的性质差异，组织学生分组讨论并总结。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中常见的元素实例，小组内分享并标注核

心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成简单的元素实验，如观察金属的物理性质，记录数据，分析结果。

模型建构：

用元素周期表模型展示元素周期表的规律，引导学生绘制思维导图。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：

设计对错判断+改错说明题，采用即时反馈器快速统计正确率。

进阶层（选做）——情境应用：

设计真实情境下的元素应用题，如环保问题中的元素循环利用。

拓展层