第三单元名著导读《经典常谈》导读课 说课稿-2025-2026学年统编版语文八年级下册.pdfVIP

第三单元名著导读《经典常谈》导读课说

课稿-2025-2026学年统编版语文八年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《经典常谈》的导读课。我们今天要学习的章节是

《经典常谈》中的《诗经》和《楚辞》。这两部分内容，一个是古代诗歌的瑰宝，

一个是浪漫主义诗歌的巅峰，它们都承载着中华民族丰富的文化内涵和独特的审美

情趣。

教学内容与学生已有知识的联系在于，我们在之前的学习中已经接触过一些古

代诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。而《诗经》和《楚辞》作为

古代诗歌的代表作，它们在形式、内容和艺术手法上都有所不同，这将有助于我们

进一步拓展对古代诗歌的认识。同时，通过学习这两部分内容，我们还可以加深对

中华民族传统文化的理解，培养民族自豪感。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，树立文化自信。

3.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，提高文学素养。

4.强化学生语言表达和写作能力，提升文学创作水平。

三、学情分析

在八年级下册的学生群体中，他们对古代文学的兴趣普遍较高，但阅读理解和

文学鉴赏能力尚处于发展阶段。在知识层面上，学生们对《诗经》和《楚辞》这两

部作品有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的理解和感受。在能力方面，

学生们具备一定的古文阅读基础，但在分析诗句、把握诗歌情感和结构上存在困难。

在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提高，对于诗歌中的文化内涵和艺术

特色感知不足。

从行为习惯来看，部分学生存在阅读兴趣不持久、缺乏深入思考的习惯。在课

堂上，学生们参与度较高，但独立思考和批判性思维的能力相对较弱。这些情况对

课程学习产生了一定的影响。首先，学生们需要培养更深入的阅读习惯，提高对古

代诗歌的理解能力。其次，教师在教学中应注重引导学生进行批判性思考，激发学

生的探究欲望。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差

异化教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：一是激发学生的阅读兴趣，

通过生动的故事背景和诗人的生平介绍，引导学生主动探究；二是培养学生对诗歌

的鉴赏能力，通过对比分析、情感体验等方式，帮助学生深入理解诗歌内涵；三是

通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和表达能力；四是结合多媒

体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些措施，旨在

帮助学生克服阅读障碍，提升文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.我将采用讲授法结合讨论法，以讲授《诗经》和《楚辞》的基本知识为起

点，引导学生逐步深入。同时，鼓励学生参与讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

2.为了让学生更直观地感受古代诗歌的魅力，我会设计角色扮演活动，让学

生扮演古代诗人，通过朗读和表演来体验诗歌的情感和意境。

3.为了激发学生的创造性思维，我会引入游戏环节，比如“诗歌接龙”或

“诗句匹配”，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

4.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示诗歌原文、作者的生平介绍以及

相关文化背景，同时结合视频资料，如古代音乐、舞蹈或绘画，以增强学生的视觉

和听觉体验。通过这些教学活动，旨在提高学生的参与度和互动性，使他们对古代

诗歌有更深刻的理解和记忆。

五、教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段《诗经》或《楚辞》中的经典诗句朗读，让学生初步

感受古代诗歌的韵味。

2.提出问题：这首诗给你什么样的感觉？你能猜到它出自哪个时期、哪个作

者吗？

3.学生分享感受和猜测，教师简要总结并引出课题《经典常谈》导读课。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师简要介绍《诗经》和《楚辞》的背景知识，包括作者、时代、文学价

值等。

2.以《诗经》为例，讲解其艺术特色，如现实主义、抒情性、韵律美等。

3.以《楚辞》为例，讲解其浪漫主义风格，如夸张、象征、比兴等手法。

4.分析两首诗中的重点句子，引导学生体会诗歌的意境和情感。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：学生分成小组，每组选取一首《诗经》或《楚辞》中的诗歌，

共同分析其艺