社区家长学校2025-2025学年工作计划.pdfVIP

一、前言

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为深入

贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，落实“家校社

协同育人”的社区教育职责，XX社区家长学校结合辖区内3所幼儿

园、2所小学的家校共育需求，以及近500户0-12岁儿童家庭的实

际育儿痛点（如幼小衔接焦虑、青春期亲子沟通障碍、留守儿童亲

情陪伴不足等），特制定2025学年工作计划，旨在通过专业、系

统、有温度的家庭教育指导，帮助家长成为孩子成长的“智慧陪伴

者”。

二、指导思想

以“立德树人”为根本，以“科学育儿、协同育人”为核心，立足

社区实际，聚焦家长需求，构建“政策引领、专业支撑、家校联动、

实践赋能”的家庭教育指导体系，推动家长从“经验型育儿”向“科学

型育儿”转变，从“单向管教”向“双向成长”升级，最终形成“家庭有

温度、社区有支持、家校有协同”的良好育人环境。

三、工作目标

1.课程适配：开发覆盖0-3岁（婴幼儿家庭）、3-6岁（幼小

衔接）、6-12岁（小学阶段）、____岁（青春期预备）的分层课程

体系，解决家长“不知道怎么教”的问题。

2.活动赋能：打造“家庭成长沙龙”“亲子实践营”“育儿经验汇”3

个特色活动品牌，实现“理论学习+实践体验”的闭环，解决家长“学

了不会用”的问题。

3.队伍专业：培育一支由“专家顾问+骨干家长+社区社工”组成

的15人指导队伍，提升社区家庭教育指导的专业性和持续性。

4.机制长效：建立“需求调研-课程调整-效果反馈”的动态优化

机制，确保指导服务“接天线、接地气”。

四、具体任务与实施路径

（一）以“需求为导向”，构建分层分类的课程体系

课程设计坚持“从家长中来，到家长中去”，每学期初通过问卷

调研（线上+线下）、焦点小组访谈（邀请____位不同年龄段孩子

的家长），梳理家长最迫切的育儿问题，形成“核心课程+拓展课程”

的内容框架：

核心课程（必修）：聚焦普适性问题，如《幼小衔接：不是

“抢跑”是“准备”》（针对大班家长）、《非暴力沟通：让孩子愿

意听你说》（针对小学中高年级家长）、《留守儿童的亲情陪伴：

用“有效互动”替代“补偿式溺爱”》（针对流动家庭家长）。每门

课程设3-4课时，采用“理论讲解+案例拆解+角色扮演”的形式，

让家长在模拟场景中练习技巧。

拓展课程（选修）：针对个性化问题，如《高敏感孩子的养

育：接纳“慢热”，守护“敏感力”》（针对敏感儿童家长）、《爸

爸的育儿角色：从“旁观者”到“参与者”》（针对父亲群体）。拓

展课程以“小范围工作坊”形式开展，每班不超过15人，确保指

导的针对性。

实施说明：课程时间安排在周末或晚上（18:____:00），适配

家长的作息；线上同步开设“育儿微课专栏”（每两周1期），覆盖

因时间冲突无法参与线下的家长。

（二）以“实践为抓手”，打造有温度的活动品牌

家庭教育的关键是“做”而非“说”。本学年重点推出3类互动式

活动，让家长在“参与中感悟，在行动中改变”：

1.家庭成长沙龙：每月1期，主题围绕“生活中的育儿细节”，

如《家庭仪式感：用“小确幸”连接亲子心》（教家长设计“每日拥

抱”“周末家庭日”等仪式）、《孩子的“手机瘾”：不是“禁止”是“约

定”》（带领家长和孩子一起制定《家庭手机使用公约》）。沙龙

采用“圆桌讨论+工具包发放”模式（如《家庭仪式感手册》《手机

公约模板》），让家长带“方法”回家。

2.亲子实践营：每学期2期，联合辖区学校、农场、非遗工坊

开展“体验式共育”，如“农耕小达人”（家长和孩子一起种青菜、收

番茄，学习“责任与等待”）、“社区小志愿者”（一起参与楼道清洁、

老人陪伴，培养孩子的“共情力”）。实践后要求家长完成《亲子成

长日志》，记录“孩子的变化”和“自己的反思”。

3.育儿经验汇：每学期1次“家长分享会”，邀请“优秀育儿案

例”家长（如“用正面‘管教’让孩子主动写作业的妈妈”“陪伴自闭症

孩子学会表达的爸爸”）分享真实故事，通过“同伴经验”传递信心

——“你遇到的问题，我也遇到过；你能解决的，我也能”。