10. 模仿画家画一画教学设计2025年小学美术岭南版四年级下册-岭南版.pdfVIP

10.模仿画家画一画教学设计2025年小学美

术岭南版四年级下册-岭南版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。岭南版小学美术四年级下册第10课“模仿画家画

一画”聚焦于特定画家（如梵高）的绘画技法与风格特征，通过观察其笔触、色彩

逻辑及构图特点，引导学生进行临摹练习，并尝试将个人创意融入模仿创作，体验

艺术技法应用与表达乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基础色彩认知、线条造型及

构图知识，本课以“模仿”为桥梁，将原有基础技法与画家风格元素结合，实现从

“基础造型”到“风格化表达”的认知跃迁，激发对艺术风格的探索兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的审美感知能力，通过观察、分析画家的笔触、色彩等艺

术语言，理解其风格特征；强化艺术表现力，引导学生运用模仿技法进行创作，并

融入个人创意，发展创意实践能力；同时，在艺术实践中体会艺术表达的乐趣，初

步理解艺术风格的文化内涵。

三、学情分析

四年级学生已掌握基础色彩认知与线条造型技能，能独立完成简单主题绘画，

对常见画家（如梵高、莫奈）有初步印象，但对其风格特征（如笔触、色彩逻辑）

的理解多停留在表面。部分学生具备较强的动手能力，能快速尝试绘画技法，但分

析画家艺术语言的能力较弱，需通过具体案例和互动引导深化理解。行为习惯上，

注意力持续时间有限，偏好直观、互动的教学方式，对“模仿”任务有探索欲，但

可能缺乏持久专注的观察习惯。这些特点要求教学设计需以具体画家案例为切入点，

通过示范、小组讨论和动手实践，逐步提升学生的观察分析能力与艺术表现力，同

时满足其互动参与的需求。

四、教学方法与策略

1.选择案例分析法与互动演示法。以梵高《向日葵》等经典作品为案例，引

导学生观察笔触、色彩层次，通过教师示范不同笔触的绘画技巧，如短促的螺旋状

笔触表现向日葵的动态，强化对画家风格特征的理解。2.设计“笔触模仿实验室”

活动：分组让学生用油画棒、水彩笔等工具，尝试模仿画家的笔触绘制简单图形

（如太阳、叶子），在小组内分享不同笔触的效果，通过对比实验深化对艺术语言

的理解。3.使用多媒体投影展示画家原作与模仿作品，结合实物画具（如油画棒、

蜡笔）让学生实际操作，在互动中体验艺术技法的应用，满足学生动手探索的需求。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放梵高《星夜》的动态艺术短片，配合舒缓音乐，展示画中旋转

的星空、起伏的山丘及向日葵的特写镜头，引导学生关注画面中强烈的笔触与浓烈

的色彩。提问互动：“同学们还记得上节课我们学习过的‘线条表现力’吗？这幅

画中的螺旋状笔触和明暗对比，如何强化了画面的动感和情感表达？”目标揭示：

PPT展示本课学习目标：“今天我们将通过‘观察-分析-模仿’三个步骤，掌握梵

高风格的核心艺术语言（如短促旋转的笔触、高纯度色彩对比），并尝试在创作中

融入个人创意，体验艺术技法的表达乐趣。”

设计意图：通过视觉冲击激活审美感知，提问关联旧知（线条表现力），明确

目标形成学习期待，建立艺术技法与情感表达的知识衔接。

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：展示梵高原作与复制品对比，用放大镜引导学生观察笔触的“螺旋

状”“刮擦感”及色彩的“高饱和度”“冷暖对比”（如黄色向日葵与深蓝色背景

的对比），结合思维导图标注“风格特征”“技法要素”“情感表达”三大核心，

用不同颜色区分（红色强调技法，蓝色标注情感）。互动生成：“谁能举例说明生

活中哪些物品用到了‘旋转笔触’来表现动态？比如风车叶片或旋转的陀螺？”教

师及时纠正偏差，如“风车叶片是平面的旋转，而梵高笔触是立体、有厚度的刮擦

效果，区别在于笔触的肌理与情感注入。”思维可视化：在黑板绘制“梵高风格要

素关系图”，用箭头连接“笔触形态→色彩搭配→情感表达”，突出三者关联。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验/讨论：分组提供油画棒、水彩笔、蜡笔等工具，让学生尝试模仿

梵高笔触绘制“太阳”或“叶子”，记录不同工具的笔触效果（如油画棒易产生厚

重的刮擦感，水彩笔则更流畅）。成果展示：每组派代表用实物作品（如绘制的小

太阳）展示，说明所用工具与笔触特点，其他小组提问：“如果用铅笔代替油画棒，

效果会有什么不同？”深度追问：“若将背景色彩从深蓝改为浅绿，向日葵的黄色

会显得更突出吗？为什么？”

设计意图：通过